《分数的初步认识》评课.docVIP

对陈思老师《分数的初步认识》的评课 田娜 各位老师好，我们三年级组的陈思老师上了一堂《分数的初步认识》的展示课，从这堂课中我们感受到了陈思老师作为一位资深老师，对我们而言已经是很有经验的前辈了，课堂整体上给我的感觉就是很有气势，特别有范，值得我学习。《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触到分数，是在整数认识的基础上进行教学的，从整数到分数是数概念的一次扩展，由于分数与整数的意义、读法写法有很大的差别，会对学生的学习造成很大的障碍，但是老师的与多媒体课件直观教学很好地解决了这个问题。老师优秀的自身素质对的使本节课教学思路清晰，教学环节明朗，教学方法得当，教学效果显著，一节课40分钟里学生是在轻松愉快中学习的，这充分体现了“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导”的教学思想，整节课目标明确扎实有效主要体现在以下四个方面：第一、生活化的数学课堂教学。数学源于生活，数学课堂教学要让学生体验生活中处处有数学，学会用数学的思维去思考问题，用数学的眼光去观察问题，用数学的方法去解决问题。本课从创设情境就引入了一些生活化的元素，让学生在生活中“分”的这个情景中引入，把生活化的数学贯穿于整节课中，化数学问题为生活问题，让学生真切地感受！本课“来源于生活又于生活，体现了“学数学、用数学、爱数学”的教育思想。第、、探究学习。从数学课堂教学中，虽然学生的尚现粗糙、交流不免差强人意、回答的也会有些零乱，但是学生的参与意识、合作能力、探究精神就是在这些粗糙、勉强、和零乱中培养和提高的。本节课中，很好地运用了来解决本课的教学难点内容，学生在探究学习中领会到了分数与平均分的重要关系。本课很好地处理了思考与操作相结合、手脑并用，让学生在中发现，在发现中探究，在探究中思考，在思考中提高，从而获得解决问题的知识和经历探究的经验。第、学习中的思维碰撞，中的教学智慧。学生对数学知识的学习不是被动接受的而是主动建构的，教学中，为学生创设了许多主动参与学习的情境，给予了学生充分的探究材料、思考空间和实践机会从而激发了学生学习的兴趣和获得成功的强烈欲望。习题设计“分层测试”基础题、中等题、提高题层次分明，上不封顶下能保底。 教师尊重了学生的意见，张扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的舞台。 教学建议： 第一、第二、