观察物体评课稿.docVIP

《观察物体》评课稿 《观察物体》一课的教学中，XX老师始终以高度的热情，激起学生积极的求知欲，让学生经历观察的过程，体验到不同的位置观察物体，看到的形状是不同的。让学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，创新意识。本节课有如下几个亮点： 1、从学生年龄出发，以生活经验为基础。教师在选用教学素材时都选用了学生所熟悉的材料，如：从图书箱入手，再到冰箱、捐款箱。选用这些物体，激发了学生已有经验，使学生建立在原有经验的基础上，引导学生进行思考，就能很容易地说出这些物体的正面、侧面和上面，同时学生也感到了数学就在自己的身边，感受数学与生活的密切联系，从而激发了学习数学的热情，提高了学习数学的兴趣，非智力因素得到培养。 2、以人为本，亲身实践，自主探索，体验知识与经验的形成过程。观察物体的课重在培养学生的空间观念，这需要大量的实践经验活动为基础。黄老师给学生充分的时间和空间进行观察实践活动。并设计了多层次观察。（1）观察有标志的实物，如捐款箱，体会不同位置观察，看到物体的面可能不一样。（2）观察无标志的实物，如观察长方体，体会一次最多看到几个面。观察正方体，体会每个面看到的都是正方形。（3）观察由两个正方体拼成的立体图形，认识立体图形的正面、侧面、上面。这些不同层次观察，帮助学生积累了丰富的活动经验，印象深刻，促进和完善了学生空间观念。 3、立足教材，但不拘泥于教材。各个层次活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线展开的，但在活动的具体安排上，能有所突破，如：小测试，观察捐款箱，就是对教材作了进一步的处理，这样的处理既尊重教材，又注意对教材创造性地加工，取得更好的教学效果。 4、灵活使用习题。在书本上的最后一道题是“把两个同样大小的正方体横着拼在一起，分别从正面、侧面、上面看，看到几号图形？”教师还让学生把两个正方体竖着摆。摆的方法不同，从同一角度看到的图形也就不一样。为第二课时的教学作了铺垫。 5、学科间的整合。课结束时，老师出示古诗《题西林壁》让学生从诗中体会蕴含着的数学知识。增强了学习数学的乐趣。 建议： 1、老师上课很有激情，声音很动听，如果能让这动听的声音在学生的脑海中多停留片刻，就更好了。如讲如何确定像长方体一样无明显标志物体的正面时，就一闪而过了。确定无标志物体的正面、侧面和上面正是重点，因为第二课时以及四年级的正方体拼摆首先就是确定它的正面。 2、观察时教师最好能指导学生要有一个顺序，我们观察物体一般是从正面到侧面再到上面。 3、我觉得“想想做做”的第三题有必要通过挂图或课件展示让学生说说不同面的颜色。教师虽然通过实物长方体让学生说说，但从观察实物到立体图形是一个飞跃，也为最后一题的观察打好基础。 4、一个面的观察教师是否能做适当指导，因为要观察到物体的一个面反而是不容易的。 总之，这是一节很精彩的课，非常感谢给我这么好的一次学习机会！