《大家动手做条龙》教学设计米希亚.docVIP

《大家动手做条龙》教学设计 北大附中武汉为明实验学校 温明杰 一、教学分析 （一）教学内容分析 1.新课程改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学生活。几年来，经过我们师生的共同努力，美术课有了很大改变。随着课程改革的进一步发展，美术课堂也发挥了她应有的魅力。在课堂上我注重培养学生的审美能力，遵循审美规则，多给学生感悟美术作品的机会，引导学生展开想象，努力提高审美情趣。在学生创作美术作品时，我尊重学生意愿，让学生自主选材，自由上色，激发学生的创作欲望和学习兴趣。 2.本课向学生介绍了手工制作的许多作品，其中包括废用物品和材料的制作。本课分为“直观分析”、“比较法”、“作为设计·应用课”三部分。前一节课已经对前两个部分讲解过。 3.本节内容主要龙的形象学生已十分熟悉，并在小学阶段描绘过，本节课是平面描绘到立体构成的衔接。本课为设计·应用课，新的《美术课程标准》对设计·应用领域要求“以学生发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。本课从学生兴趣出发，内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程中，让学生积极参与。教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的立体制作和练习，符合现代设计的特点。 （二）学生情况分析 本节课利用图片欣赏激发学生爱国热情，要学会应用立体构成造型，提高学生的动手能力，发展创新意识和创造能力。所以教学目标我们从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标进行阐述有三点： 1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。 2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的方法。 3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。 （三）教学环境分析 依据教学预想，利用信息技术，可以达到教学目的。教学时，充分利用学校教学设施一流，信息技术 2.学生领会“龙”中华民族的精神。（热情、奋发、向上） 3.进一步提高学生对手工制作作品的思考、分析、判断能力。 （二）过程与方法 在培养学生设计和制作能力的同时，陶冶学生情操、健全学生人格，进一步体现出艺术源于生活，并高于生活的辩证的哲学思想。 （三）情感与价值观 1.学习“龙”的精神。 2.学习作品制作过程同时欣赏激发学生爱国热情。 三、教学重点与难点 （一）教学重点 学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。 （二）教学难点 如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。 四、教具准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）课前激趣 1.放眼法国 师：在《大家动手做条龙》这节课中，我首先通过一首脍炙人口的歌曲《龙的传人》导出了龙是一种图腾，是中华民族的象征。使学生了解龙的起源文化。（通过多媒体，播放一小段音乐，把同学们带入印象世界） 师：在中国古老传统文化中，有一个神秘的传说——龙的起源。 2.猜一猜 师：通过欣赏图片观察龙的外部特征，它的背后究竟隐藏着什麽秘密呢？ 生：进行猜测。（在学生猜测的过程中，教师慢慢地放出龙的种类——其他样式的龙的图案系列的图片） 生：样子不同，表情不同，会表达不同的精神。 （二）合作探究 1.一起观察，一起讨论 师：很好，今天我们就来欣赏一下——龙的世界。（幻灯片打出课题） 师：生活中创作了大量的优秀手工制作作品，现在伴着《中国人》的音乐去欣赏手工制作龙的作品，在看作品的同时，你们带着老师的问题去欣赏。（问题：看完这些作品后，说出对这些作品的感觉——幻灯片出示）。 生：一起观看作品，大胆说出自己的感觉。 2.学生自行鉴赏 师：（总结学生的话）在手工制作作品当中，最喜欢的就是龙身的制作过程，让我们先看看他这幅作品的设计精华部分。（播放视频）。 生：看完视频之后，学生产生浓厚兴趣，为什么龙会做的如此逼真？学生带这个问题去欣赏作品。 师：好，现在让我们大家去设想一下自己在制作这条巨龙时应该注意什麽。在你们欣赏之后，谈谈自己对作品的感受。（播放音乐，欣赏龙的作品）。 生：欣赏作品，互相讨论作品设计的艺术魅力。 3.老师详细讲解 师：（总结学生见解）你们大胆说出了对作品的感觉，下面老师详细讲解龙的艺术魅力。（播放幻灯片——龙制作的详细分解图，并引导学生从作品的每一个细节中理解——“龙”的精神）。 （1）穿插小故事 龙和哪只动物最为相似？他们的相似之处是什么？把学生引导到龙和蛇以及其它动物的联系上来。以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。 （三）拓展延伸 1.欣赏其他材料制作龙的制作两幅作品，总结设计的风格。 （学生自行鉴赏） 师