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评课记录高中历史 篇一：对高中历史教师评课基本标准的探究 对高中历史教师评课基本标准的探究 摘要： 一节高质量的高中历史课，应从教学目标、处理教材、 教学程序、教学方法和手段、教师教学基本功、教学效果上进行综 合分析，应把学生的发展状况作为评价的关键点。本文对高中历史 评课的基本标准进行了探究。 关键词： 高中历史教学 评课 基本标准 在高中历史课教学中，分析一节课，既要分析教学过程和教学方 法方面，又要分析教学结果方面，看课堂教学效果是评价课堂教学 的重要依据。一节好课包括以下几个方面。 一、从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是评课 的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 （一）从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。依据 课标中的“教学目标”的要求，全面是指要从知识、能力、思想感 情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知 识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学 科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标能以大纲为指导， 体现年段、年级、单元教材特点，符合学生的年龄实际和认识规律， 难易适度。 （二）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一 教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 篇二：历史评课记录 历史评课记录 地点：前楼小会议室时间：2013-12-12下午 参加人员：王国文 吕志军 王顺保许明明 高俊杰 高秀华赵彦新 霍维熙 苏爱军 记录： 任课教师说课： 苏爱军：讲述了备课的构想、如何突破重难点；教学形式的创新“火眼金睛”； 对本课的反思：1、教材深入准确的把握，历史抓住事件的本质、要点把问题讲透。2、要充分相信学生，设计合理的问题，相信学生一定可以在合作中提高自己。3、利用好导学案，课前做好准备，为课上打好基础。 听课教师点评： 高军杰： 1、形式创新，对学生有吸引力 2、学生活动中，给学生更多独立表达观点的机会，对学生更有意义。 王顺保： 1、某种课型的公式化。以教材为基础，设置题型，课本上的知识转化成专业性知识，符合高考要求。这正是学生欠缺的，学生欠缺的也是考试要求的。 2、引入高考题 锻炼学生的思维规律、语言概况、信息提取能力 。 吕志军（教研员）： 1、对本课的点评 导入简洁明快，学生合作学习，现场反馈学生信息，教学形式有创新，实现了教师与学生、教材的结合、观点与问题、材料、答案的结合、多媒体与板书、导学案的结合。对教材进行整合突出重点，有深度。 教学方法有特点：知识点问题化；讲练结合，初步形成知识点-材料-问题-答案-讲评的教学模式；强化学生的学习主体地位。 2、存在一些问题 板书不完整，不规范 知识、能力、应用三者之间的关系的理解有待提高 导学案的统领作用要明确 3、建议： （1）抓好历史基本事件、人物、性质、线索、概念、规律的学习 课堂教学目标三部分（知识、能力、运用）要落实。构建知识体系，在选择合适的点进行讲解。 规范完善学案 加强板书 （2）对文科老师的建议 要研究高考文综考试说明 从学生的实际出发，给学生说话、想象的权利。 选题要精，规范写答案的标准。 看一看大学的书籍，要多学习、多看书，基本历史要素、线索要清楚。 研究教学方法。如分段式、知识点问题化。 王国文（井陉二中校长）： 教学中要以学生为本，以高考为指导方向。 加强集体备课，探索适合二中学生的教学模式 加强知识的储备，多度经典 篇三：历史课评课稿 班级：历史091 姓名：XXX 学号：09064060122 美中不足的历史教学 ——评高一历史课《近代中国社会经济结构的变动》 2012年5月17号我们在李老师的带领下来到12中听课学习，今天的老师讲的是岳麓版必修二第十节《近代中国社会经济结构的变动》，在这一节课上我学到了很多在平时不可能学到的东西，这对于我以后的实习工作等等有很大的帮助，但也发现了一些细小的不足。 我首先从整体上去评价这一节课，这一节课算得上是一节好课，整体上适合高中教学的要求，从师生互动方面来讲，师生互动的还是不错的，从教学目标上来讲达到了所要达到的教学目标的。结构方面也比较紧凑，但留给学生的思考时间不够，过于拥挤，这可能是与课程比较急有关。以一个人的一生来作为线索这是一个比较好的创举，这点很好，整一节课方方面面都能涉及到，这一点也难能可贵。但整节课给人的感觉不真实似乎是课前有演练过的，学生虽有互动，但积极性不高。 (一)从教学目标上分析 教学目标全面具体，切合学生实际。老师通过教师出示教学目标，问题导学，层层设问，及活动探究极大地调动了学生的积极性。不但使学生