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说课板书 篇一：说课稿板书 四、说板书设计 根据课文内容和特点，我设计了这样的板书： 该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。 总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！ 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。 关于板书设计： 每个教师都懂得板书就是微型教案，板书集中体现教学的三维目标、重难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本课的板书，明确地体现了课件和课文的有机统一、始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼与学生学得主动，学得生动，学会创新，学习实践。既培养学生的语文的实践能力，又有利于学生个性化的。 总之，在整节教学设计中，我旨在体现以教师为主导，学生为主体，让学生做课堂的主人，以合作探究为途径，以朗读感悟为指导，注重迁移运用，培养学生多种能力的指导思想。，让学生由乐学到学会，最终达到会学会用。 篇二：说课稿的撰写板书 说课稿的撰写 一、说课稿的基本结构 1．说课题与教学内容 （我今天说课的课题是《??》，它是人教版一年级上册第七单元第??页上的内容） 2．说教材（即教学设计中的“教材分析”） 3．说学情（即教学设计中的“教材分析”） 4．说教学目标（同教学设计） 5．说重点、难点 6．说教学方法（或称教学策略） 7．说教学过程 （要说明理论依据、设计意图、产生的作用与效果） 8．说课小结 二、教材分析的写法 1．主要从三个方法写：教学内容前后知识点关系、地位、作用描述；应完成的教学任务；教材编写意图与特点。（如果你对教材作出了处理，也可以在此说明） 2．教材分析资料主要来源：教师教学用书与参考教案。 三、学情分析写法 1．主要从三个方法写：认知基础（即学生学习该内容时所具备的与该内容相关知识、技能、能力、经验等）；心理特点（思维方式特点，学习活动习惯对学习该内容的适应性，群体中因学习基础不同而对该内容可能产生的差异性等；）非智力因素（热情、兴趣、喜好）。 在注意在表述上不要与教材分析重复，不要面面具到，要与教学设计相适应。 如学生已具备了一定的动手操作能力、探索思考问题的能力、借助直观进行逻辑推理的能力、通过之前的学习，对转化的思想方法有了一定的体会和认识?? 四、教学目标写法 1．知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，包括显性或隐性的数学思想方法和数学方面的意识、能力，从数学学习中可以形成的优良品行等。 2．教师教学用书中的单元目标，具体细化为本课时教学目标。 五、教学重点、难点写法 1．教学重点是指本节课教学内容的重要部分，一般也是教学目标中的重要部分。（重点是相对的，总是存在的） 2．教学难点是指那些难以被学生理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容（难点主要是引对于学生而言的）。 教学重点与难点有时是合一的。 3．教学关键是指那些对学生理解、掌握知识起着决定性作用的内容。 六、教学方法写法（也称教法学法或教学策略） 说明在该课时的教学过程中，将采用何种教学方法，以及选用这些教法的理由。用一小段话简要地说明：选择教学方法所依据的理念或指导思想。具体采用了哪些教学方法，教学手段及理由。所用的教具、学具。 七、教学过程写法 从“教学设计”中作一些表述性的转换而来 1．先说教学过程的总体结构，再说具体的教学过程 2．说明具体环节你是如何教的。 （1）围绕教学过程目标，教学重点、难点，以及教学各环节的关系，进行简明的概述。有详有略，突出重点——如导入新课、新知识的学习过程，显示亮点； （2）作一些必要的模拟性教学展示，能使说课生动； （3）穿插一些教学设计说明：理论依据、设计意图或需要特别说明的，说明情境创设的方式及优越性；说明典型的教学环节，如观察、实验、猜想、讨论、探究活动等环节的价值取向 及其理论依据。这样做的好处——如：能突出重点、突破难点、用利于学生发展等。 八、说课收尾 说明构思整个教学过程的总体指导思想；说明教学方法的选择和组合，这样教学会产生优良的教学效果：最大限度地调动学生的参与意识和学习的积极性，即培养学生自主学习的精神。（自卖自夸） 充分显示：你优秀的教学基本功、你做的教学设计可行、你的课堂教学水平不错。 板书设计要点 基本结构 1． 课题 2． 主体内容 结论、例题、图形 启发性的表示（箭