《学习与教学的基本理论》2007-2008学期期末试题(B)答案.docVIP

教育技术专业《学习与教学的基本理论》2007-2008学期试题 B卷参考答案及评分标准 一、名词解释（每题3分，共24分） 1、接受学习：学习的主要内容基本上是以定论形式传授给学生的（2分）。对学生来讲，只要求他们把教学内容加以内化以便将来能够再现或做他用（1分）。 2、自我效能感：一个人相信自己能成功地执行产生一个特定的结果所要求的行为（3分）。 3、先行组织者：先于学习任务本身呈现的一种引导性材料（1分），它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平（1分），并且能清晰地与认知结构中原有观念和新的学习任务关联（1分）。 4、程序性知识：一套操作程序，是关于“如何做”的知识（2分），包括如何从事并完成各种活动的技能（1分）。 5、元认知：对认知的认知（1分），即个人关于自己的认知过程和结果以及与之有关的任何事项的认知（2分）。 6、学习策略：学习者在学习活动中，有效学习的规则、方法、技巧以及调控。（3分）（学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案。） 7、认知结构：指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构（2分），它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的（1分）。 8、教学环境：教学环境就是学校教学活动所必需的诸客观条件和力量的综合，它是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的育人环境。（3分） 二、简答（每题8分，共48分） 1、加涅是如何按学习结果对学习进行分类的？ 答：加涅按学习的结果，把学习分为了五类： 第一，言语信息的学习，即学生掌握的是以言语信息传递的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。（2分） 第二，智慧技能的学习，即关于怎么做的问题。（2分） 第三，认知策略的学习。学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能。（2分） 第四，态度的学习，影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动的内部状态。（1分） 第五，运动技能的学习。（1分） 2、程序教学的原则有哪些？ 答：（1）小步子原则，即把学习内容按其内在扩及关系分割成许多细小的单元，这个小单元称为小步子。（2分）（2）积极反应原则，即要求在程序教材的每一个项目中让学生做出积极的反应。（1分）（3）及时强化原则，即当学习者做出反应后，必须使他们知道其反应是否正确。（2分）（4）自定步调原则，即程序教学应该让学生根据自己的潜力进行学习。（2分）（5）低错误率原则，即指在小步子的程序教材引导下，学生可以尽量少地出现错误。（1分） 3、请简述教学系统各要素及各要素之间的关系 答：学校中的教学活动一般而言应该包括七大要素：学生、教师、教学目标、教学内容、教学方法、教学环境、教学信息反馈（2分）。以上七个要素之间相互影响、相互联系、相互作用，它们之间的关系错综复杂。（2分）下面具体分析一下各要素之间的关系。学生是学习的主体。教学目标一方面受社会发展所制约，另一方面受人本身发展的影响。课程受制约于教学目标，也受制约于决定目标的社会的发展与人本身的发展。方法主要受课程和学习者具体情况的影响。教学环境主要受制于外部条件。教学活动的反馈是师生双方围绕着课程和教学方法表现出来的。（4分） 4、请简述奥苏贝尔的有意义学习理论 答：所谓有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识结构建立实质性和非人为的联系（3分）。也就是说这种联系不能是一种牵强附会的、虚假的、没有关系的联系，而且新知识与认知结构中有关概念是一种合理的或有一定逻辑关系的联系。（3分）有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响（2分）。 5、请简述多元智能理论的评价观 答：教学评价始终与教学相伴随，多元智能理论观下的教学与学习的视野有了根本性的转向：教学过程的生成性；教学目标的全面性；学生角色的主动性等。这种理解上的转变已经超越了传统教学观的单向认识，与此相对应，也应该转变评价的思路，把多元智能理论作为教学评价的一般基础，从多元的角度，重新把握教学评价。（4分）（1）评价主体的多元化（2）强调教学过程评价（3）注重评价结果信息的多样性（4）注重评价标准的非预定性（4分） 6、请简述自主学习中教师的作用 答：自主学习使传统的学习方式发生了根本性的变革，这就要求教师角色也要随之发生根本性的转换。（3分）教师从施教者转换为学生学习的启发者、合作者、帮助者，学习环境的创设者、学习资源的开发者、学习活动的设计者、倡导者、监控者、学习评价的参与者、学习反馈的矫正者。（3分）教师不再是知识的权威，学生在学习目的、学习内容、学习方法、学习评价等方面分享了选择权、决策权。（2分） 三、论述（28分） 1、试述建构主义学习理论及其对教学的影响。 答： （一）学习理论：（1）关于学习的含义：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到