2013年普通高中业水平测试纲要·信息技术.docVIP

2013年安徽省普通高中学业水平测试纲要·技术素养 安徽省教育科学研究院 编 前 言 普通高中学生学业水平测试是根据教育部要求，全面考查普通高中学生在语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术等领域的基础性学习情况的省级水平测试。考查结果既是评估普通高中学校教学质量、教师教学水平的重要依据，也是评价普通高中学生在上述领域的学习是否达到课程标准规定的毕业、升学要求的基本依据之一。 为了帮助广大普通高中教师和学生了解2013年安徽省普通高中学生学业水平测试的命题原则、测试性质、测试内容、测试形式和试卷结构，发挥考试评价对教学的导向作用，减轻学生课业负担，经安徽省普通高中学生学业水平测试领导组同意，根据安徽省教育厅《关于印发安徽省普通高中学生学业水平测试方案（修订）的通知》（教基[2012]3号）文件精神，我们组织力量制定了《2013年安徽省普通高中学业水平测试纲要》（以下简称《学业水平测试纲要》），供参加2013年安徽省普通高中学生学业水平测试的学生使用。 《学业水平测试纲要》是以教育部颁发的各学科《课程标准》为依据，按照安徽省教育厅关于实施素质教育、推进普通高中教学评价改革、发挥学业水平测试对教学的正确导向功能的要求，结合安徽省普通高中教学实际制订的，包括语文、数学、外语、人文与社会基础、科学基础和技术素养六个科目的测试纲要。 欢迎广大师生在使用《2013年安徽省普通高中学业水平测试纲要》过程中对出现的问题和不足提出宝贵意见。 安徽省普通高中学业水平测试办公室 安 徽 省 教 育 科 学 研 究 院 2013年3月 信息技术 编写说明 1.测试范围 依据安徽省普通高中学生学业水平测试方案，高中信息技术学业水平测试范围为必修模块和部分选修模块规定的学习内容，其中选修模块中的选考内容，依据安徽省选修实际情况，考生可从之前推荐的“选修一 算法与程序设计”和“选修二 多媒体技术应用”中任意选择一个。 测试目标 鉴于信息技术课程的特点，信息技术课程的测试目标分为知识目标和技能目标两大类，两类测试目标都包含测试内容（与所学习的内容相对应）和水平层次（与应达到的水平相对应）两个方面。测试水平分为3个层次：A.了解、B.理解、C.掌握，各层次的涵义简要说明如下： A. 了解：指能正确地回忆、再认或再现学过的信息技术基础知识。即在记忆水平上考核学生的学习效果，要求能从题目所提供的材料中识别出学过的知识（再认），或能按题目的要求复述学过的知识（回忆）。考核时，所提供的问题情境都是在教学中出现过的，试题或答案都是和教学中的相同或相似。此层次使用的行为动词还可能有：描述、列举、列出、了解等等。 B. 理解：指在了解的基础之上，正确地领会所学知识的意义以及与其相关知识的内在联系。即要求不仅仅从表面上，而且要从实质上领会所学知识的涵义。考核时，可以要求在保留材料基本内容的前提下，改变材料的表述形式，包括能用不同于教材中的表达形式准确地说明或解释一些有关信息技术的现象或事实。此层次使用的行为动词还可可能有：解释、比较、理解、知道、实现、制作、使用等等。 C. 掌握：指在理解的基础上，用所学过的信息技术知识或方法解决新情境下出现的简单信息问题。考核时，以要求解决新问题为特征。此层次使用的行为动词还可能有：学会、确定、总结、熟练使用、熟练操作等等。 测试形式和试卷结构 1. 测试形式 无纸化测试，即采用网络环境下的无纸化闭卷考试，考生使用考试软件，通过上机操作，以人机交互方式答卷。与通用技术合并考试，总时间60分钟。 2. 试卷结构 与通用技术试卷合并，总分值为60分，信息技术部分30分。 （1）按测试题型分 单选题14分，操作题16分。 按测试难度分 A层次60%左右，B层次25%左右，C层次15%左右。 3. 考生须知 （1）考生在正确输入准考证号，在确认准考证号与姓名一致后，在屏幕出现的提示对话框中选择选修模块。 （2）考生完成操作题后，在答题结束，关闭操作界面之前，必须选择”文件“ ”保存“菜单命令（或单击工具栏上的”保存“图标按钮）进行保存，否则可能导致不计分。 在进行不同模块操作题的答题过程中，要在完成保存操