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初中英语（七年级上）教学设计 单元/主题 单元????第六单元??Do you like bananas 主题????询问对方喜欢与不喜欢的食物 1.整体设计思路、指导依据说明 ?整体设计思路：本单元的食物都是学生比较熟悉的生活食品，在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习效果和学习兴趣。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的学习热情，也达到了练习重点句型的目的。 ?指导依据：根据学生的学习特点和认知规律，课堂教学的各环节是由易到难的渐进过程；教学模式以活动为中心，面向全体学生，强调学生的参与和实践；通过在活动中学习，强化语言实践的过程，提高学生的听说表达能力，培养学生的创新精神和合作精神。 2.教学背景分析 教学内容分析：本单元的中心话题是Food. 主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes. 语法结构为Present tense to?like,?Yes / No questions and short answers, Affirmative and negative statements. 本单元Section A所呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。这部分内容从呈现食物词汇开始，通过视、听等方式输入信息，并引出本单元主要句型：Do you like…??及其回答Yes,I do / No, I don’t.接着设计了一个听力练习，要求圈出所听到的食物以及补全对话，强化记忆所学词汇和初学句型。然后教材设计了一个结对活动，以此操练主语是第三人称单数时句型的变化以及回答。并借此突出本单元的语法重点。最后教材设计的Food Survey起到了引导学生初步综合运用所学语言的作用，以调查的形式使学生在富有挑战性的活动中主动运用所学语言，落实新知。Section B是在Section A基础上的知识的扩展和延伸。本单元中，Section B首先以听、说、写的形式展开了食物与名称配对以及对食物进行分类。接着设计了听力填写Sandra和Tom喜欢与不喜欢的食物；自然引到了谈论一日三餐的话题的结对活动，实现了新旧知识的综合运用；一日三餐合理健康膳食引出同步阅读；之后的写一段话谈谈Tom?的一日三餐到写一段关于自己一日三餐喜欢吃的食物，直到最后的小组活动列出购物清单，使学生从完成半真实的任务转向了完成真实的任务，从而达到了创造性活用所学语言的目的。Self check部分的主要内容是对本单元主要词汇及语言运用能力的自我评价。 综上所述，本单元以食物为主线，围绕着谈论喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言功能项目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言 学生情况分析：本单元的教学句型Do you like...?与前一个单元Do you have...?的句型结构基本相似，因此，本节课的教学内容对学生来说应该不是很难，比较容易适应和接受Do you like...?这个句型。也许学生还不是很熟练一般现在时主语第三人称单数时动词的形式，对可数名词和不可数名词是个新概念，所以应该设计适当的活动，让学生在活动中掌握Do you like...?这个句型和它的第三人称Does he/she like...?，以及对可数和不可数名词在使用方法的一个形式上的了解。 教学目的的确立离不开教学内容和学生的实际情况，根据本课的教学内容和学生的实际情况，我把本课的教学目标确定为： 一、掌握谈论喜好和厌恶以及表述一日三餐的词汇和语言结构。 三、学习策略：（1） 通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想法。 （2）通过分类法，可简化学习过程，利于记忆。 （3）通过猜测，并大胆发言，以学习新知。 四、文化意识：了解中西方膳食的不同习惯以及表示喜好与厌恶的一些常用表达法 （2）讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。 4.教学重点、难点分析 ?教学重点： 一、能熟练运用所学功能项目谈论喜好和厌恶。 准确地用英语描述一日三餐的食谱。 一、会说交际用语 二、会注意到一般现在时，主语是三单时，助动词与动词的变化。 可数名词和不可数名词 中文为主 + 英文） 步骤1：Warming up???（*** minutes） 1. Show pictures of the teacher in which he is riding a bike and Ask Ss if they like playing sports. 2. Tell the Ss what the