广东省普通高中物理教学水平评估指标精编.docVIP

一、广东省普通高中学科教学水平评估指标 1．广东省普通高中语文教学水平评估指标 本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，50个要素。 一级指标 二级指标 权重 1．教学管理 1.1教学理念 1.2教学计划 10 2．教学保障 2.1教学人员 2.2教学条件 10 3．教学过程 3.1教学常规 3.2教学研究 3.3教学评价 3.4教学资源 60 4．教学效果 4.1课程达标 4.2学业水平 4.3充分发展 20 说明: 1．评估结论为：“优秀”、“合格”和“不合格”三种。 2．本方案二级指标共11项，总分值100分,最小单位为1分；得分达到85分为“优秀”；达到60分以上为“合格”；得分在60分以下为“不合格”。 广东省普通高中语文教学水平评估指标 一级指标 二级指标 评估标准 分值 评分操作方法 得分 备查材料 自 评 他 评 1． 教 学 管 理 1．1 教 学 理 念 体现《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验）》要求。实施素质教育,体现创新教育，具备先进的语文教学理念。 坚持启发式教学。 面向全体学生，因材施教。 体现语文工具性与人文性的统一；重视学生实践能力培养和个性发展。 5 ③要素2分，其余各要素1分。 ①能够体现语文教学理念的有关材料。 ②新理念体现为具体的教学言行。 ③三维目标落实在具体课例中。 ④教学过程中工具性人文性统一。 1．2 教 学 计 划 ①按照广东省教育厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（粤教基〔2004〕 ①语文课程必修与选修课开设表。 ②科组教学工作计划。 ③语文综合实践活动计划。 ④语文科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。 2． 教 学 保 障 2．1 教 学 人 员 ①专任教师数量满足语文教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体语文教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，使用普通话进行语文教学和交流。 ②科组长有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于15节，并承担语文教学课题研究。 ③科组有教师专业发展计划和制度，落实语文教师继续教育学分管理制度，教师修足继续教育学分；开展了校本教研和校本培训。 ④重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有声誉较高的语文学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研究课。 ⑤教师具有信息技术与语文教学整合的能力，计算机辅助教学授课占15%以上，80%以上语文教师能熟练使用计算机，能自行开发部分多媒体课件。 5 每要素1分；一项缺失扣0.5。扣完为止。 ⑤要素中未达到的，该项得0分。 ①专任教师情况表。 ②反映教师专业发展、工作水平、学历状况的有关材料。 ③科组长、学科带头人具体材料。 ④校本教研制度建设和开展活动的材料。 ⑤教师听课记录本。 ⑥教师开发的部分课程资源（如多媒体课件）。 2．2 教 学 条 件 ①按照《普通高中语文课程标准（实验）》的要求配置足够的语文图书资料，并使资料得到充分使用。 ②具有进行自主合作探究教学活动（含开展语文综合实践活动）的社团、基地、小组等活动条件。 ③学校经费使用计划中，用于语文教师专业发展、语文图书更新等有足够权重。 ④校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的语文教学应用软件，语文教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。 5 要素2分。 ②③④要素各1分。 ①语文图书资料配备情况、使用制度、使用效果等。 ②语文图书资料使用情况登记表。 ③社团、基地、小组等活动条件资料及实践活动记录。 3． 教 学 过 程 3．1 教 学 常 规 ①年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体语文教师都能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法；教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，努力形成教学个性和特色。 ②教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标明确，让学生体验“过程与方法”， 充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。 ③教学过程中学生有自主学习和独立思考的时间，学生参与教学过程。 ④积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。 ⑤教学方式和学习方式不断优化，教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。 ⑥教师课堂组织、调控能力强，对突发情况能作出及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。 ⑦教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。 ⑧教师为学生的