《春》导学案毛兴荣.docVIP

春 朱自清 【学习目标学习重 8.烘托： 9.呼朋引伴： 10.花枝招展： 11.宛转：? 三、下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？? 花枝召展（ ）????拱托（ ）??一年之记在于春（ ）???赶躺儿（ ）??舒活精骨（ ）? 四、这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写，按内容依次可概括为 春、绘春、 春三部分。描绘了一幅春回大地、万物复苏、生机勃发的春景图，赞美了春天的活力给人们带来的希望和力量，抒发了作者对大好春光的 之情。其中绘春部分又依次描绘了五幅色彩斑斓、充满活力的春天的图画。　 五、结合提示的内容完成下面的课文内容结构图。 春 1 ：盼……来……近（统领全篇，开启下文） 总体轮廓 2 ：水（涨）　山（ ）　太阳（ ） 图 3 ： 报春 春 花 图 4 ： 花争春 春 绘春 2—7 图 5 ： 唱春 图 6 ： 润春 图 7 ： 迎春 春 8—10 ：三个比喻。娃娃——新；姑娘—— ；青年—— 。　 六、把你认为写得最美最精彩的句子划出来，体会一下美在哪里，精彩在哪里，试着做批注。 【学习过程】　 第一课时 一、朗读课文，整体感知。 1.用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，并在朗读中细心品味文中描写的江南春景。 朗读指导： ①读准字音，读准节奏和停顿，熟悉课文内容； ②细心体会，理解课文内容； ③体会作者情感，有感情朗读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 2. 听范读，体会感情. 江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇咏春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。请你认真听，注意朗读时的感情变化，你一定能进入那美妙的境界中。 欣喜（第1段——第2段） 轻快（第3段——第4段） 柔和（第5段——第7段） 振奋（第8段——第10段） 除此之外，听读时还应该注意生字词读音，并注意句子的节奏。 二、自主学习，合作探究 1.研读第一部分： “盼望着，盼望着”用了　　　　的修辞手法，表达了作者 的急切心情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了　　　　的修辞手法，宣告春天到来，表达了作者 之情。 2.研读第二部分： 朗读第二自然段回答：①“朗润”、“涨”、“红”三个词分别写出了春山、春水、春日的什么特点？②三个“起来了”照应了前文的哪一句话？③这段运用了什么修辞手法？有什么好处？　　 3.赏读第三段：①本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？②哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？③哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？ 4.朗读8～10段，思考：①这一段写了什么内容？②写法上有什么特点？③这样结尾与描写景物时所表露的感情有何联系？ 解答提示：①这部分是 春天。②以三个形象化的 ，各自成段，先喻为小娃娃，强调一个“新”字；再喻为小姑娘，突出一个“ ”字；最后喻为健壮的青年，突出一个“ ”字。从不同角度写，写春的成长，领着我们向果实累累的丰收季节走去，使春意越来越浓。③第二部分绘春时充满喜悦与赞美之情，为第三部分的颂春作了铺垫。歌颂春天是赞美春天感情的必然发展。前后的感情是一致的、呼应的。 文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。全文是 的结构。 5.速读课文，找出文中描写生动优美的词、句和运用修辞的句子。其中你最喜欢哪些语句？请仿照示例进行赏析。 示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “偷偷地”和“钻”这两个词语用得好。 “偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞形象地写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感； “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，却放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。 6.揣摩语言形式。 小组讨论：本文语言在形式上有哪些特点？试举例说明。 三、小组展示及互动点评 四、当堂检测： 1．根据课文内容填空： ⑴　风轻 的，草软 的。 ⑵　坐着，躺着，　　两个滚，　　几脚球，　　几趟跑，　　几回迷藏。 ⑶　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地　　着，大小的蝴蝶　　来　　去。 ⑷　……呼朋引伴地卖弄　　的喉咙，唱出　　的曲子…… ⑸　……地里还有工作的农民，　　着蓑，　　着笠。 2.没有使用两种修辞手法的一句是（　） Ａ、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 Ｂ、红的像火，粉的像霞，白的像雪。 Ｃ、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 3.下面这首写春风的散文诗，同样是形象可