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大足区三驱镇中心小学 （2012— 2013）学年度 下 期 学科： 科 学 年级： 三 年 级 教师： 赵 迎 春 第一单元 冷与热 1．知冷知热 教学目标 科学探究： 会使用温度计准确地测量水温。 会用温度单位做好每次测量的记录。 情感、态度价值观： 遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。 关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。 科学知识： 知道温度是表示物体的冷热程度。 知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。 教学准备： 冷水、温水、热水、温度计、温度计模型温度计模型教师应首先温度计的正确使用方法，并说明道理水槽烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、示：可以在烧瓶口上套小气球。 `等等。 （3．）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。 （4．）形成各自完整的实验方案。 2．实验现象猜想。 3．按设计的方法完成实验。 4．描述观察到的现象。 5．分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？ 三．小结： 空气也有热胀冷缩的性质。 四．学生解释伽利略温度计的原理。 板书设计： 课后反思: 第三课时 教学目标 科学探究 1．经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。 2．观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。 情感态度与价值观 1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。 2．培养学生严谨的科学态度。 3．让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学知识 1．知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 2．知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。 教学准备 小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。 一．教学导入 1．阅读指南车信箱。 2．液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢？ 3．让我们一同来研究研究吧！ 二．活动 研究铁轨间为什么留缝隙 1．实验研究：固体的热胀冷缩 （1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤： ②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。 ③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。 ④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。 ⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。 （2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。） （3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。 （4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？ 2．补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质 （1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？ （2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。 （3）分析：实验现象告诉了我们什么？ （4）固体有热胀冷缩的性质。 三．小结 固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 四．拓展：生活中的热胀冷缩现象 （1）解释教材出示的三种现象。 （2）找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象？ 板书设计： 课后反思: 3．热的传递 教学目标 科学探究 1．经历探究热的传递规律过程。 2．加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。 3．学会分析实验现象及数据，找寻其中的科学规律。 情感态度与价值观 1．知道科学探究过程中，离不开认真细致的观察。 2．养成实事求是的科学态度。 3．懂得分工合作的重要性，乐于合作，扎实完成自己的任务。 科学知识 1．知道热能从一个物体传到另一个物体。 2．了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。 3．了解热传递的三种方式。 教学准备 金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。 拓展课准备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。 一．教学导入 1．演示：将开水倒入杯中，放上汤匙，过会儿，让学生摸摸。 2．提问：“汤匙变热了，热怎么传递过来的？” 引导学生做出猜想后，进入下面的实验研究。 二．活动 物体怎样传热 1．教师介绍实验装置及实验材料。 2．猜测：火柴棒掉落的顺序会怎样？（猜测的理由） 3．交待实验注意事项。 4．学生实验。 5．汇报。 6．检查自己的猜想是否正确。 7．归纳：热是从高温部分传向低温部分。 三．活动 测量变化的水温 1．组织学生预测：两杯水的温度各会有怎样的变化？两杯水最后会怎样？2．讨论要做好实验，该怎样进行