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反思这个周末表现的作文200字 篇一：小学作文：快乐的周末作文200字 快乐的周末作文200字 5月7日，我们去锦城小学附近体验农村生活。 那天的天气变化非常大，天空阴沉沉的，不一会儿，下起了丝丝春雨，雨声淅淅沥沥的，落在树叶上，滴答滴答地往下滴，滋润着土地。刚刚还是春雨绵绵，现在又是晴空万里，阳光灿烂。 我们坐车到了锦城小学，个个像出笼的小鸟一样奔向操场。 我们参观了榨油厂，了解了豆油的制作过程。在机器运转的轰鸣声中，在我们惊奇的目光下，粒粒黄豆变成了滴滴豆油。之后，我们到锦城小学的实践基地里种了菜。 种完菜，吃完午餐后，我们开始了快乐的比赛。比赛项目有踢毽子、跳绳、跑步。我参加了接力跑和拔河。接力跑比赛开始了，我跑第一棒，只听老师一声令下，我们像离弦之箭一样冲向第二棒的同学。第二棒同学接过之后，又像脚底生风一样冲向第三棒。参加比赛的同学个个如猛虎下山，呐喊加油的同学个个如高音喇叭，操场上热闹非凡。比赛结束了，我们组获得了第二名，虽然没有拿下第一，但是我们都尽了最大的努力。 这次的周末活动使我们放松了心情，增进了友谊，真是一个快乐的周末。 1 篇二：作文修改反思 《作 文 修 改 教 学 反 思》 绥 中 魏 长 一 中 英 作文修改教学反思 好文章是改出来的，这句话很有道理。古今中外的一些大家给我们留下了许多炼字酌文的典故。但是上了一年的作文修改课，我的学生仍然普遍存在不喜欢修改作文，不会修改作文的情况。这使我不得不反思自己的作文修改教学出了什么问题。 首先，全批全改的作文修改方式耗时长却收效甚微。 语文教学中最费时、费力、费神的事就是批改学生作文。我教两个班，一个学期写8篇作文，两班共92人，每篇作文批改的时间为10分钟，那每次作文批改的总时间是近15小时，一学期为120小时。而在学生那头效果如何呢？ 相信许多老师也有这样相同的体会：收效甚微。 许多学生往往只看一下分数与评语，有时连评语也不看就塞到桌洞里，更不要谈什么修改了。 其次，作文修改流于形式，并未起到真正的作用。 作文修改教学时，我让学生做过作文修改，以小组合作的形式进行的。课上学生讨论非常热烈，但却未真正收到效果。 1、修改意见不统一。 小组讨论时，学生各执一词，出现学生小组内的修改意见不统一，作者本人对其他人的修改意见并不是很赞同的状况未能得到很好的处理，以至于学生不愿去修改，不知该如何去改。 2、课堂时间有限。 小组展示的时间就更有限，学生的小组成果并未得到成分展示。未展示 的小组觉得自己的修改意见未得到肯定，不知自己的修改意见是否正确，所以不去修改。 3、课后修改未落实。 学生由于对于修改的意义认识不清，未能端正态度，懒得 动笔，不愿回过头来再去修改。因此修改意见拿出来之后，未能很好地落实修改。 这种种原因使得我的作文教学在修改环节中应起到的作用都没发挥出来。 叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何去引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。” 在以后的作文教学中，我会努力改进，指导学生认识作文修改的意义，学会自己改进作文，以提高作文水平。 绥 中 一 中 魏 长 英 篇三：作文课反思 作文课反思 华厦小学 黄莉华 叶圣陶先生很早就提出：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”平时积蓄如充实，作文就不会感到难了。当然，积蓄是多方面的，生活积蓄，知识积蓄，思想认识积蓄，语言积蓄等，而最主要的是生活的积蓄。 虽然《秋天的图画》要求能看图写话就行，但我们觉得没有生活的积淀，语言的积淀，学生的文章只能是干巴巴的，毫无生气，毫无情感可言。《语文新课程标准》指出：写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为了让孩子们易于动笔，乐于表达。课前，我们做了充分的准备。一星期前，我们让孩子们去观察生活中的秋天：让孩子们发现在校园内的秋天变化，让孩子们在周末去大自然观察秋天，让孩子们读些描写秋天的文章，积累描写秋天的好词好句等等，再让孩子们选一幅或画一幅自己心中的秋天的图画。正是因为有了这一系列的铺垫，才会有了这节课的精彩。 为了让学生有话可说，我们设计了由有关秋天的课文内容和积累的词句入手，再让学生观看有关秋天的图画，用优美的句段说出自己心中最喜欢的秋景。接着让学生分小组自由描述自己课前准备的秋天图画，最后指名描述图意，其他同学评，让学生在评中感悟写作方法。在教学前，我们还做了充分的预设。我们的预设是：如果学生表达有一定的顺序，说明学生观察有序，要给予表扬，如果学生表达有些混乱，就要提示：你可以先说什么，再说什么，或者说清方位，可能更好。