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《渐》教学案 学习目标：1、整体感知课文内容，把握文章思路。 2、抓住重点语句，揣摩语言，领悟作者写作目的。 3、培养学生正确人生观。 重点难点：把握作者写作目的，并从中获得人生启示 学习课时：一课时 学习步骤： 一、导入（图片展示） 二、检查预习： 1、作者简介 丰子恺：原名丰润、丰仁，号子恺[kǎi]。浙江桐乡人。现代作家、画家。 长于美术音乐，又工散文。散文多为关于艺术、儿童和人生的感怀与颖悟。可分为三类：（1）探究人生和自然奥秘 （2）写儿童情趣（3）写本人生活经历和社会的炎凉世态。皈依佛教，一生淡泊，洁身自好。散文集命名为《缘缘堂随笔》、《车厢社会》等。 2、生字注音 纨绔子弟（wán kù） 佣工 yōng 围炉拥衾qīn 刑笞 chī 牛犊dú 盛（chéng）　勿要轧（gá） （轧 [gá]1.挤；拥挤。2.结交：～朋友得小。3.结算；核对：～账。4.观察；揣测：～苗头。） 三、整体感知，把握思路 请迅速轻声浏览课文，找出每段与题目“渐”有关的句子（七个段），思考以下几个问题： 1、写作时段落有什么特点？ 2、体会散文的特点是什么？ 3、写作时用什么方法说理？ 4、什么是作者所说的“渐”？ （一）作者在文中对“渐”的具体解说都有哪些？（学生活动，相互交流，找出句子，给予指导）。预设： §1.使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如渐；造物主骗人的手段，也莫如“渐”。人生是由“渐”来维持的。——人生阶段一步步地演变是靠渐来维持地，否则人就会痛不欲生了。 §2.人之能堪受境遇的衰变，也全靠“渐”的助力。——人生境遇的巨变之所以能被接受，也是靠“渐”来实现的。 §3.这真是大自然的神秘的原则，造物主都的微妙的工夫。——“渐”是自然界的一条原则，而且不容破坏。 §4.“渐”的作用，就是用每秒相差极微极缓的方法来隐蔽时间的过去与事物的变迁的痕迹，使人误认其为恒久不变。这真是造物主骗人有一大诡计。 §5.我觉得时辰钟是人生最好的象征了。 §6.“渐”的本质是时间。 §7.然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人。那是“大人格”，“大人生”。他们能不为“渐”所迷，不为造物所欺，而收缩无限的时间并空间于方寸的心中。 作者在文中对“渐”的这些具体解说给了你怎样的感受？ （学生活动，相互交流，给予指导。） 这些思想的火花在每一段中起到一个总领全段的作用，即中心句。考场作文中应该学会借鉴。因为这样可以使文章结构清晰，又能深化主旨，展示写作的思想深度。 （二）文章如何让我们真切感受到“渐”的？（渐的表现）大量的实例都有哪些？（预设学生可接龙回答）给了你怎样的感受？（学生活动，相互交流，给予指导。）（生回答） §1、年华老去：孩子变老头 少女变老婆子 §2、境遇变衰：纨袴子弟―贫者－佣工－奴隶－无赖－乞丐－偷儿 §3、自然原则：季节变换　昼夜交替　儿女成长　水仙花开 §4、抱犊跳沟 §5、时钟移针 §6、搭船乘车 §7、白居易、布莱克诗 　　　―――有形之“渐” ▲这些大量生动形象的事例，其实都是为作者阐述“渐”的理解而服务的，让我们真切地感受到了“渐”的存在。可见作者观察思考生活的细致，我们也要学会在自己的作文中运用生动形象的生活事例来阐释深奥的道理，深入浅出，易于理解。 （三）最能概括作者对“渐”理解的一句话（即“渐”）是什么（什么是作者所说的“渐”）？（生回答） ▲使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如渐；造物主骗人的手段，也莫如“渐”。 ▲如何理解其中“圆滑”和“微妙”二词？明确： ▲“圆滑”令我们想到人生就是像鹅卵石一样由于岁月的不断冲刷所造成，被冲掉了棱角，冲刷掉了自己的本质。作者用“圆滑”可以说概括了人的一生的整体变化。 “微妙”一词的使用非常贴切。作者指出人生的变化在于“渐”字，而“渐”字的表现是无声无息，令人毫不知觉的。而“微妙”一词正好是这种特点表现的概括。 四、思考讨论 问题层级设计： （一）重点层级问题设计： 1、作者写作此文的目的是什么？（生探讨回答） ▲然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人。那是“大人格”，“大人生”。他们能不为“渐”所迷，不为造物所欺，而收缩无限的时间并空间于方寸的心中。 明确：用书上的话回答：能不为“渐”所迷，不为造物所欺，而收缩无限的时间并空间于方寸之中。即能够把握时间，把握人生，而成为“大人格”“大人生”的人。所以和朱自清先生《匆匆》中“珍惜时间，抓紧生活”的思想相比，我觉得丰子恺先生的道理要更丰富些。所以对于时间而言，“把握”两字要比“珍惜”两字有更深刻的内涵。那是什么呢？不妨我们来思考： 2、什么是“大人格”，“大人生”？ 明确：具有高尚道德品质的即为“大人格”，一生做高尚道德品质的即为“大人生”。对社会、对人生有所裨益、不计个人得失，追求一种超越的