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《画风》课堂教学设计
课堂教学设计表
章节名称 画风 学时 1 教学目标 课程标准:
语文课程标准:第一学段,二年级
本节(课)教学目标:
知识和能力:会认6个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法:通过品读重点句子,领会三个小朋友画风的创意。
情感态度和价值观:懂得事物之间是有联系的,遇事要动脑筋,想办法。 学生特征 二年级的学生年龄小,所以在教学时要从他们的学习心理出发,利用他们好奇、好动、好模仿等特点,让他们亲手做做,通过自己的想象或联想去“画风”,逐步培养他们的创新精神和实践能力。 学
习
目
标
描
述 知识点
编 号 学习
目标 具 体 描 述 语 句 4.3-1
4.3-2
4.3-3
掌握
理解
运用
会认6个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
通过品读重点句子,领会三个小朋友画风的创意。
懂得事物之间是有联系的,遇事要动脑筋,想办法。
项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 文中的理解重点句 让学生找出三个小朋友画风的句子,并指导角色朗读,领悟三个小朋友画风的创意。 教学难点 懂得食物之间的联系 从小朋友画风的方法中受到启发,懂得事物之间的联系,培养学生的创新精神。 课程名称画风 设计者 连丽芬 单位(学校) 水冶镇阜南小学 授课班级 二二 班
教学媒体(资源)的选择 知识点
编 号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源 4.3-1
4.3-2
4.3-2 掌握
理解
运用 头饰、
卡片
语文书、课件
多媒体课件、彩笔 头饰上标注人名和拼音。
朗读、理解重点词句。
句子训练
绘画 B
I
F
I G
J
F 创设情境,激发了学生的学习兴趣,提高了识字的质量。
通过多种形式的读,训练了学生的朗读理解能力。
训练口语表达能力, 培养合作学习的能力。 自制教具
课程资源网
自制 ①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。
②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.提问—讨论—训练—讨论 板
书
设
计 课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计 教学模式: 教学过程结构:
形
成
性
练
习 知识点
编 号 学习
目标 练 习 题 目 内 容
4.3-1
4.3-2
4.3-3
学习生字
理解掌握重点
知识能力运用
看拼音写汉字:
Sòng tāo chēn dān zhāo yì xiǎn chū
( ) ( ) ( ) ( )
2、想一想:
这三个小朋友都怎样画出了风?
3、读一读描写三个小朋友画风的句子。
4、读小诗,并完成句型练习。
风来了,风把旗子吹起了,风藏在飘着的旗子里。
风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。
风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。
风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。
练习:
风来了____,风把____吹____了,风藏在______里。
5、用你的画笔,画出不同的风。 形
成
性
评
价
生字词能够熟练掌握。
句型练习发展了学生的思维,培养了口语表达能力。
能力拓展。 教
学
反
思 通过本课的学习,孩子们认真观察,动脑思考,发现了事物之间的联系,用不同的方法画出了风。不仅如此,孩子们还利用句型练习,学会了作诗。本课的教学目标顺利完成。
1
开始
激趣导入,猜谜揭题。
课件出示谜语
学生
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