《画风》课堂教学设计.docVIP

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《画风》课堂教学设计

课堂教学设计表 章节名称 画风 学时 1 教学目标 课程标准: 语文课程标准:第一学段,二年级 本节(课)教学目标: 知识和能力:会认6个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法:通过品读重点句子,领会三个小朋友画风的创意。 情感态度和价值观:懂得事物之间是有联系的,遇事要动脑筋,想办法。 学生特征 二年级的学生年龄小,所以在教学时要从他们的学习心理出发,利用他们好奇、好动、好模仿等特点,让他们亲手做做,通过自己的想象或联想去“画风”,逐步培养他们的创新精神和实践能力。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 4.3-1 4.3-2 4.3-3 掌握 理解 运用 会认6个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 通过品读重点句子,领会三个小朋友画风的创意。 懂得事物之间是有联系的,遇事要动脑筋,想办法。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 文中的理解重点句 让学生找出三个小朋友画风的句子,并指导角色朗读,领悟三个小朋友画风的创意。 教学难点 懂得食物之间的联系 从小朋友画风的方法中受到启发,懂得事物之间的联系,培养学生的创新精神。 课程名称画风 设计者 连丽芬 单位(学校) 水冶镇阜南小学 授课班级 二二 班 教学媒体(资源)的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 4.3-1 4.3-2 4.3-2 掌握 理解 运用 头饰、 卡片 语文书、课件 多媒体课件、彩笔 头饰上标注人名和拼音。 朗读、理解重点词句。 句子训练 绘画 B I F I G J F 创设情境,激发了学生的学习兴趣,提高了识字的质量。 通过多种形式的读,训练了学生的朗读理解能力。 训练口语表达能力, 培养合作学习的能力。 自制教具 课程资源网 自制 ①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.提问—讨论—训练—讨论 板 书 设 计 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式: 教学过程结构: 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 4.3-1 4.3-2 4.3-3 学习生字 理解掌握重点 知识能力运用 看拼音写汉字: Sòng tāo chēn dān zhāo yì xiǎn chū ( ) ( ) ( ) ( ) 2、想一想: 这三个小朋友都怎样画出了风? 3、读一读描写三个小朋友画风的句子。 4、读小诗,并完成句型练习。 风来了,风把旗子吹起了,风藏在飘着的旗子里。 风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。 风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。 风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。 练习: 风来了____,风把____吹____了,风藏在______里。 5、用你的画笔,画出不同的风。 形 成 性 评 价 生字词能够熟练掌握。 句型练习发展了学生的思维,培养了口语表达能力。 能力拓展。 教 学 反 思 通过本课的学习,孩子们认真观察,动脑思考,发现了事物之间的联系,用不同的方法画出了风。不仅如此,孩子们还利用句型练习,学会了作诗。本课的教学目标顺利完成。 1 开始 激趣导入,猜谜揭题。 课件出示谜语 学生

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