《白杨》授导型教学设计.docVIP

教学设计表 学科：语文 授课年级： 五年级 学校：黄陵县桥山小学 教师姓名：田娜 章节名称 《白杨》教学设计 计划学时 2 学习内容分析 这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。 作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。 学习者分析 处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。 教学目标 课程标准： 知识与技能： 1、学会本课的6个生字，能正确读写新词。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 过程与方法： 抓住重点句段，体会白杨的特点和爸爸的心愿，学习借物喻人的写作方法。 情感、态度与价值观： 能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 教学重点、难点及解决措施 教学重点、难点： 1、学习借物喻人的写作方法，并能体会它的写作特点。 2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 3、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 4、领会爸爸给孩子介绍白杨树的那段话的含义。 解决措施： 通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会白杨的特点。 反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 教学设计思路 本课层次清晰、意蕴深远，我充分地运用多媒体来配合教学，为学生营造一定的语言氛围，注重朗读感悟，精心安排多种形式的朗读训练，增加学生感受语言的机会，促进理解，促使情感共鸣，使语言文字中蕴含着的思想感情，通过口诵心记达到深化理解的目的。强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，思维逐渐深入，认识逐渐深化。 ????????1、营造氛围，诱发兴趣。???????? 2、读中品析，感悟特点 ????????3、总结课文，升华中心 ????????4、拓展延伸，启发想象 ?????? 依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 戈壁滩恶劣的自然环境 读中感悟 多媒体课件及图片 教师展示， 学生自学 激发学生的学习兴趣，加深记忆，为学习下文做好铺垫。 生长在大戈壁上的白杨的特点 抓住重点词句，品悟白杨的特点。 多媒体图片 教师展示，学生欣赏、感悟 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 借物喻人 领会精神，学习写法。 多媒体课件 教师展示，学生讨论、交流 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 教学过程（可续页） 教学环节 （第二课时） 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、营造氛围，诱发兴趣。?? 1、由词展开联想。 出示词语“戈壁”，生读，说说自己想到了那些词。 2、幻灯出示短语：荒凉的戈壁 生命的禁区 3、出示大戈壁的图片及课文第一段，学生读中品悟。 4、揭示课题。 5 倾听、欣赏，并做相关点评。 教师展示图片资料。 欣赏、诵读并发表自己的感想 在想象中激活思维；在欣赏中带给视觉上的冲击，追求“先声夺人”的艺术效果 ；在诵读中品悟。 二、读中品析，感悟特点 （一）学习2～3自然段 抓住 “每隔几秒钟”“ 飞快”“ 闪过”“高大挺秀”等词指导朗读，体会白杨的外在特点。 5 1、出示课件 2、指导朗读 3、适时点拨 读中思考，读中探究。 以“读”为本，回归语文课的本质。 （二）学习4～12自然段。 1、分角色朗读，品悟人物性格特点。 2、“高大挺秀”一词写出了白杨的什么特点？ 3、学习白杨适应性强的特点。 4、品悟白杨坚强不屈的特点 13 1、教师展示课件。 2、引导学生探究。 3、教师引读： 堤岸需要它护堤时，它就在—— 荒山需要它绿化时，它就在—— 戈壁需要它当沙时，它就在—— 公园需要它美化时，他就在—— 4