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幼儿园评课用语大全缺点 篇一：幼儿园评课评语 篇二：幼儿园评课记录 听课记录表 幼儿园听课记录表 幼儿园听课记录表 贸易厅幼儿园听课记录表 听课记录表 幼儿园听课记录表 幼儿园听课记录表 篇三：常用评课用语 常见的评课实用用语 成功与优点方面的评课用语： 1、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 2、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 3、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 4、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 5、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 6、课上得很成功，给人耳目一新，无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质： 7、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 8、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。。 9、这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。 10、从训练入手，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式让学生总结规律，教师评析，符合教学规律； 11、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。 12、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。 13、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作用 14、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，让学生在读中理解、读中体会、读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 15、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练。注重联系生活实际，并扎实有效地理解词语的意思。 16、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强是一位素质较高的教师。 17、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野。 18、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会。 19、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法 20、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行，环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落 建议与不足方面的评课用语： 1、 课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 2、 规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答 案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。 3、 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。 遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。 4、 不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求 真务实而不是投领导所好。 5、 以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但 读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。 6、 课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。 7、 要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。板书不能乱。要有周全计划，不要前紧后 松。 8、 要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足 ，有离开课本的意 味。课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。要力求学生带着问题去感悟课文。 9、 分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。 10、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。 11、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学