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生活是学习的源泉 探索是成长的动力 研究性学习过程记录手册 课题名称： 研 究 者： 班 级： 级 班 学 号： 指导教师： 实施时间： 年 月— 年 月 河北省沧州市第一中学 说 明 研究性学习是教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 《普通高中课程方案（实验）》指出：研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。 研究性学习具有开放性、探索性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。 依据研究内容的不同，研究性学习的实施主要可以区分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类。课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类设计两种类型。前者如一次环境保护活动的策划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。一项专题的研究性学习活动，可以属于一种类型，也可以包括多种研究类型。综合性较强的专题，往往涉及多方面的研究内容，需要运用多种研究方法和手段，更需要参加者之间的分工协作。 小组研究合作是研究性学习经常采用的组织形式。课题小组一般由5—10人组成，在研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，互补协作。 研究性学习的具体实施一般包括五个步骤：确定课题、制定计划、搜集资料、总结整理、交流评价。这五个步骤对研究性学习活动来说都是不可缺少的。任何一个步骤出现问题，最终都可能对研究性学习的目标达成产生影响。 作为最高学分的一门课程，研究性学习理当引起我们的高度重视。学校在学分认定方面会严肃认真地考察每一位同学参与研究的全过程，所以希望每一位同学都要认真填写自己的研究性学习过程记录，把自己研究探索、创新发展的过程体现在本手册的每一页，在生活中学习、在研究中成长、在探索中成熟、在创新中成功。 确 定 课 题 年 月 日 课题名称： 课题类别： 选择本课题的理由： 成 立 研 究 小 组 年 月 日 选举组长