建筑系馆调研答案.ppt

建筑系馆调研报告 小组成员：秦德凯 曹伟 曹郑 程帆 江超华 建筑系馆设计简介 1、建筑系馆设计,以设计教室和公共交往空间为研究的重点空间,从人的行为与心理的角度研究新时期建筑系馆的人性化空间的设计理念。? 2、?建筑系馆是建筑系学生学习生活的空间,作为建筑系馆的主要使用者,不仅具有高校大学生的共性行为特征,同时因为建筑学专业的独特性而具有个性行为特征。? 3、建筑系馆的人性化空间设计是一个可持续发展的设计,它会随着时代的进步、教育体制的改进和使用者心理行为的变化而不断提出新的要求,需要不断的探讨更新。 建筑系馆功能分区 空间分类 1.教学空间 教学空间(各类教室、实验室、办公室) （承载的行为模式：教、画图、研究） 2.非教学空间 非教学空间(门厅、中庭、联系走廊、空间节点) （承载的行为模式：思考、交流、学习、构思） 二者视为同等重要，互相依存的整体，既是对校园本质精神的回归， 又是知识经济时代教育观念转变的要求。同时也是一种很建筑化的操作， 实例分析 门厅： 采光通风良好 大面积玻璃幕墙 增加了室内外空 间的联系性 报告厅 应满足、音效、视线、防火、逃生 教室 阳台 错落有致行成有趣空间 内庭院 楼梯 单跑，多跑兼具功能和美观作用 内部空间 立面处理 材质 深圳大学建筑系馆案例分析——现代、古典、学院、轻松、简约、舒适 谢谢观看 * 1、动静分区 教室部分属于“静”， 交往空间属于“动”，具有动感、开敞、公众氛围 应将两部分加以适当的划分，使不互相干扰。 从平面布置上讲： 大的交往空间也就是“动”空间可以布置在楼内的最中心位 置，而与之相对照的其它 一些交往空间围绕其布置，并通过 绿化、座椅、隔幽褪行适当的划分，再外圈为一些“静”空间 (如教室)等。 从垂直方向布置上讲： 可以将“动”空间设在低层，将“静”空间设在较高的层上，之 间通过楼梯、电梯 等联系。 铜陵学院艺术楼 非限定性的开放模式具有人流集散的交通功能，也应考虑其作为师生交往活动的场所功能。 广场： 2002年新建的深圳大学建筑系馆表现出来了很强的风格特点。建筑为学生提供设计课专用教室、讲课教室和美术教室；学院有学术报告厅、多功能厅、多媒体教室、CAAD教室以及各种实验室。 　　深圳大学建筑与城市规划学院设有城市建筑环境实验室（建筑物理实验室、建筑材料与构造实验室）、CAAD实验室、模型室、摄影室和数字城市（GIS）实验室。学校累计投入680余万元。其中由建筑物理实验室和建筑材料与构造实验室构成的城市建筑环境实验室正在积极申报深圳市重点实验室，未来将成为深圳市重要的公共服务平台。 深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时环境和建筑融合得恰到好处，给人舒适的感觉。深圳大学建筑系采用建筑系与设计院结合设计的理念，这是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。 主入口 人流 建筑场地交通流向图 光照 建筑光照，建筑的西南面有充足光照。 ：教学区 ：办公区 ：设计院设计室 ：公共交流区及交通区域 建筑功能分区 系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。教研区的中央是一个贯穿三层有着桥和廊道的内庭，明亮而宁静。 二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台。这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实践相辅相成。其中，教学、教研和设计院对应着三个明确的建筑体量，它们在平面及空间上形成了互为构成关系的体量组合。三个体量之间以敞廊、桥、平台相连，形成三个互相贯通的室外空间。 三层包含教研室、材料室、资料室、设计教室。资料室放在三层避免了大量人流在此区域的穿梭，使资料室能有一个较为安静的环境。各个设计教室南面朝向，大面积开窗，使教室有更充足的光照。 入口做得很朴质，寓意在于给人一种宁静的氛围，让人们进入建筑后能有一个平静的心态用平和的心态来学习，用平和的心态生活。 玻璃幕墙和清水墙面积比例组合得恰到好处。 玻璃幕墙和飘架是现代建筑比较常见的处理形式，但是一面弧墙去除了立面的呆板。 立面清水墙开洞与横向延伸的走廊形成对比，使两者相得益彰。