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《美腿与丑腿》教案
《美腿与丑腿》说课教案
高中语文组 龙起珠制作说明:
一、说课目标:
知识目标:理解作者的观点。
能力目标:鉴赏短文短小精悍、内涵丰富、意味隽永的写作特色;
鉴赏短文严谨的论证结构,品味作者质朴、睿智的语言。
德育目标:理解本文“苦乐在于心”的道理,引导学生乐观积极地面对人生。
二、说课重点:1、理解富兰克林富有哲理的语言;
2、鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理,树立积极进取的人生观。
三、说课难点:正确理解富兰克林所说的“悲观”的生活情态,不单纯是愁容和牢骚,而是那种全无自省自察之意,成天沾沾自喜于苛责别人甚至以此为功的恶劣做派。
四、教学方法:1、诵读、品味理解相结合 2、讨论、点拨相结合
五、课时安排:1课时
说课文稿:
课前:播放哈林的〈〈快乐颂〉〉。
你快乐吗我很快乐第一步就是向后退一步你快乐吗我很快乐只要大家和我们一起唱快乐其实也没有什么道理告诉你快乐就是这么容易的东西dont worry be happy 你快乐吗我很快乐年轻的心能重覆用到老你快乐吗我很快乐一群人和我同样的调调你快乐吗我很快乐常常觉得我自己很重要你快乐吗我很快乐爱一个人让全世界知道快乐其实也没有什么道理告诉你快乐就是这么容易的东西dont worry be happy 你快乐吗我想一下快乐它到底是个什么东西你快乐吗我要你管那就让你自己去想办法快乐其实也没有什么道理告诉你快乐就是这么容易的东西dont worry be happy 快乐其实也没有什么道理告诉你你到底在那里快乐就是这么容易的东西dont worry be happy 快乐其实也没有什么道理告诉你快乐就是这么容易的东西dont worry be happy 快乐其实也没有什么道理告诉你快乐就是这么容易的东西dont worry be happy
二.导入:测试:同学们,让我们来玩一个简单的心理测试,注意听了,若是有一个闪闪发光的东西掉在地上,你觉得这会是什么?A。宝石 B。瓶盖 C。镜子的碎片 D。硬币
大家都想好了吗?那么我们来看答案(略)。
谁不想获得幸福呢,但幸福究竟是什么?该怎样去获得?今天,就让我们借助美国政治家富兰克林的一篇文章《美腿与丑腿》,来探讨一下有关幸福的话题。
三.研读课文:
首段:
大家课前已经作了预习,知道这是什么体裁的文章吗?(众答:议论文)
那么,议论文三要素是什么?(请一生回答:论点、论据、论证)
其中哪一个是核心要素?(众答:论点)
好,老师来读第一段,请大家从中把论点归纳出来。(对物,对人和对事的观点不同,决定了人们的幸福与否。)
次段:
文章是如何论证论点的呢?请一个同学来读第二段。
这里用了什么论证方法?(举例,对比)
这里所谈到的,人的遭遇呀,交际场合所接触到的人物和谈吐呀,餐桌上酒肉的味道呀,等等,这些例子有什么共同点?(同一件事物身上可以美丑好坏并存。)
你还能举出一些相似的例子吗?(如网络,美国大片限制表进口等。)
第三段:
既然世上处处美丑共存,那我们该用什么样的眼光去看待呢?下面,请大家速读第三段,边读边思考写了哪两类人,重点又是写其中哪一类人,为什么。
用最简单的话来说,写的是哪两类人?(乐观者和悲观者——对比论证)
作者的笔墨更多是放在哪一类人身上?(悲观者)
为什么?(因为悲观会“造成终生的严重后果,带来真的悲哀与不幸”)
让我们从文中找出一些成语来说明悲观者的生活态度及其危害。
怏怏不乐:形容不满意或不高兴的神情。
吹毛求疵:挑剔毛病,寻找差错。
怨天尤人:本意是抱怨天,埋怨别人。形容对不如意的事情一味归咎于客观。
怨愤不平:一个人因心中对什么事(或人)存有恨和怨而愤怒,而牢骚满腹。
郁郁寡欢:人心里苦闷,不快乐。
小结:悲观者因为总是着眼于阴暗面,所以总是不满意不高兴。著名主持人白岩松曾写过一部自传,名字就叫《痛并快乐着》,我很喜欢。其实,绝大部分人的生活就是这样,快乐与痛苦并存。但是,乐观的人懂得将自己的快乐放大,悲观的人却只在人生银行中,存下灰色记忆。
前几年的高考作文中,讲了一个“玫瑰园的故事”,不知大家是否听过,不妨来看投影。(放投影)
老师在投影里故意留下了两处空白,下面就请大家试着来填空。
一对孪生小姑娘走进玫瑰园,不多久,其中一个小姑娘跑来对母亲说: “妈妈,这是个坏地方!” “为什么呢,我的孩子?” “因为 。” 不一会儿,另一个小姑娘跑来对母亲说:“妈妈,这真是个好地方。” “为什么呢,我的孩子?” “因为 。” 听了两个孩子的话,母亲陷入了沉思。 思考:空格上该填什么? 这里的每朵花下面都有刺 这里的每丛刺上面都有花 悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远找不到
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