《花瓣飘香》教案.docVIP

《花瓣飘香》 淮安市江苏省王营镇中心小学 安玲玲 教材分析 《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事情，赞美了小女孩爱惜花草、孝顺母亲的美好心灵。课文以“花瓣飘香”为题，表面是写花瓣飘着沁人心脾的香味，其实是隐喻文中送花瓣给妈妈的小女孩，她那纯真善良的心，像含露的花瓣一样，清香四溢，让人迷恋、珍惜。 全文共十一个自然段，按照事情发展的经过，以“花开——摘花瓣——谈花——送花”为线索，层层续写，引人入胜。 本文善于通过人物动作、神态、语言等的描写使人物栩栩如生，呼之欲出。“小心地摘”表现了小女孩摘花瓣时的认真和细心，“双手捧着”的动作则反映了小女孩对自己精心挑选的这片花瓣的虔诚，她要将寄托着自己爱心的最美的花瓣完好无损地捧到妈妈的病床前。“眼眶里闪动着泪花”的细节既显示出小女孩的话语是发自肺腑的，又反映了小女孩想到妈妈生病时的难过心情，而文中小女孩的答话充分表现了小女孩善良的品质，美好的心情，那纯朴稚气的话语使人如见其人，如闻其声。 教学过程： 一、复习导入 1. 说说这篇课文讲了一件什么事情。 2. 复习生词。。 3.过渡：昨天我们学习了课文的第一段，知道“我”家门前的开了很多红艳艳的月季花，我们一起来欣赏一下吧。 二、精读、感悟课文。 1.欣赏一组月季图。 句式练习：看到这些娇艳的月季花，我仿佛闻到了（ ）。 看到这些娇艳的月季花，我真想（ ）。【设计理念：通过观看这一组月季图，让学生对这红艳艳的月季花有个直观的感受，创设情境，激发孩子喜爱月季花的情感，并引导孩子把心里想说的话说出来。营造愉快和谐的学习氛围。】 2.有个小女孩跟你们一样也非常喜欢这美丽的月季花，瞧！她在干什么？（出示小女孩摘花的画面） 过渡：这花是她家的吗？（生答：不是。）要是被发现了可怎么办，被发现了吗？小女孩的心情是什么样的？ 3.学习第三自然段。 （1）指名读3自然段。　 （2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。　 （3）教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“……” 4.学习课文的第５自然段。 （1）教师相机出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……” （2）自由读这句话，说说你读出了什么？　　 （3）指名说。 （4）你能把小女孩没说完的话说完吗？（联系第4自然段来想象。） 5．指导学生分角色朗读4、5自然段。 （1）能把“轻轻”一词去掉吗？从这一词中你感受到“我”是一个什么样的人？【设计理念：引导孩子感受我的和蔼可亲，体会作者用词的准确。】 （2）有感情地朗读。 过渡：小女孩爱花，舍不得摘花老师也感受到了。 6．学习感悟2自然段。 （1）指名读2自然段。 （2）小女孩是怎样摘花瓣的？ 指名回答。（相机在“俯在花前、小心地摘”下面加上着重号。） （3）学生全体学小女孩摘花，师读2自然段。你就是这位小女孩，通过刚才的摘花体会到了什么？（小女孩很爱花，相机板书。） （4）还有哪些表示动作的词呢？（双手捧着、飞快地穿过、跑） 为什么用双手捧着，还跑的那么快呢？ （5）让我们一起读2自然段，夸夸这个爱花的小女孩吧！　　过渡：难怪小女孩摘了花瓣“我”不但没责备她，还夸她是个懂事的孩子。 ７．请孩子们默读课文的３——10自然段，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。【设计理念：给予了学生充足的学习空间，让孩子自主研读思考，自由表达交流，力求营造轻松愉快的教学氛围，充分发展学生的个性。】 （１）按要求默读课文。 （２）把你找到的句子读给同桌听。 （３）指名回答。(根据学生的选择学习相关的课文内容)　　　　８．重点学习课文7、９自然段。 （1）课件出示：妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。 （2）你读这一句的时候，心情怎样？（前一句难过，后一句高兴。）指导朗读。 （３）说话练习：小女孩送花瓣给妈妈，妈妈会说些什么，做些什么呢？ （4）欣赏歌曲《妈妈的吻》。【设计理念：创设情境，激发情感。这种温馨的场景离他们是如此的近，又是如此的熟悉。撞击着学生的内心世界，因此那种对父母的爱会从心底升起。】 过渡：妈妈生病了，爸爸又不在身边，提起爸爸，小女孩的眼眶里闪动着泪花。爸爸在哪儿呢？ （５）学习课文9自然段。 课件出示：爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。 a．自由读这段话说说你读了这句话你知道了什么？（小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里很难受；小女孩牢记爸爸的嘱托，说明她不但爱妈妈也很敬重她的爸。） b．指导朗读。 此时，你最想对小女孩说什么？(再读：真是个懂事的好孩子！