《草原的早晨》第二课时.docVIP

《草原的早晨》 （第二课时教学设计） ［教材简解］《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。［目标预设］ 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过读课文，感受草原早晨的美丽风光，初步体会祖国的广大，人民生活的幸福。 3、借助相关材料，知道草原及牧民的概况，有意识的培养此方面的能力。 ［重点、难点］ 1、会读写课文生字，能正确、流利地朗读课文。 2、理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐。 ［设计理念］我将现代信息技术的优势课内外联系，学科间融合自主学习，探究学习为主要学习方法提高学生自读、自悟的能力和语文素养 ［设计思路］ 在“复习巩固”之后“细读感悟”，着眼于课文整体，第一自然段中“响亮”和“宁静”，引导体会草原早晨的宁静，通过第二自然段中的“涌出”、“蹦跳”、“奔向”、“跨上”、“追赶”等词，体会羊欢，牧民乐，进行感情朗读表达自己的理解与感受。借助第三自然段的内容，设计想象蓝天白云下辽阔的草原，成群的羊儿和骑马高歌的牧人，并通过媒体再现这悠远、的画面，使学生充分感悟课文内容，为美读课文作。我还将设计“自豪的小牧民”活动，请学生以小牧民的角色，骄傲地介绍草原风光和牧民幸福的生活，给予学生实践的空间和机会，指导学生把课内和课外的知识结合、贯通加以运用，体现语文课程的实践性和语文课程的开放性，使学生在此教学范例中提高、发展自身的语文素养。 ［教学过程］ 第一课时：主要设计了四个环节：“导入”，图片创设游览草原的情境；“自读课文”，创设读书情境在读中正音；“练读课文”引导学生兴趣盎然地练读课文，达到正确、流利地朗读课文的要求，初步感受草原早晨的美丽并能在读文的过程中理解部分新词；“识字写字”，学会生字，正确、规范地书写4个左右结构的生字。 第二课时 一、复习巩固 1、。草原黎明　宁静　铺满新绿　鞭声醒　蹦跳　圈门　奔向　 歌声牧民们　跨上　追赶　远处　回荡2、草原给你什么印象，用上一个词说一说。 二、细读课文，读中感悟。 自读全文。 ㈠学习第1自然段。 1、谁来给我们读一读。师：你觉得她哪些词读得特别好？ 2、细品第一段。 抓住“啪！啪！”、“响亮”等词学习第一句。 抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。 3、自由读词、读句。 4、指名读这段。 5、学生有感情读齐读这段。 导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？ （进行想象说话练习） ㈡学习第2自然段。 1、自由学习这段（可以左右交流、探讨） 点击视频，边看边体会草原的热闹。 2、相机教学。 读过课文，看过录像，你从哪儿感受到了草原的热闹？ 羊多，羊欢 从文中哪几个词语感受到的？ 抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。 出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向” 读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。 男生、女生比赛读这句。 用上这3个词，说说下课时得情景。（同桌交流后发言） 下课了，同学们 。 师：你当时开心吗？快活吗？ 让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。 导语：真是群自在、快乐的羊啊！ 牧民乐 小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？ （真快；好威风；骑马技术高；高兴） 请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？ 指名多人读。齐读。 此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。 ㈢学习第3自然段。 师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？ （看羊群图片，播放牧羊人的歌声） （我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？ 自读这句体会。 师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。 （听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是“回荡”。 这是怎样的歌声？ 指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样……指名读。 在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。 三、指导背诵。 导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？ 师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。 （相机）喜欢这段的起立背。 四、拓展延伸。 导语：这堂课小朋友学习得真认真，老师奖励大家去大草原游览一番。（播放《赛马》）让我们骑上骏马，跟随