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形容词比较级的运用和功能性合作学习 ——教学设计及反思 大同市浑源县东坊城中心校 张丽娟 设计理念：注重学生语言运用能力的培养，紧密联系学生的生活，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程中，贯彻语言的交际功能和语言运用的基本原则。 学情分析：从整体来看，学生接受能力为中等，知识范围较狭窄，缺乏生活实践，水平参差不齐，因此，授课应分开层次，并引导学生相应扩大阅读范围。 教学单元：How Tall Are You? 六年级下册 教学目标：能力目标：学会用形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物。 知识目标：能够听说读写A、B部分的let’s learn和let’s talk部分四会句型。 情感目标：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界语我们共同生活的其他生命。 重难点： 能根据某一情景使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。 Warm-up: T-teacher S-student T: Good morning, boys and girls. S :Good morning, teacher. T: Who’s your music teacher? What’s he /she like? 引导学生用学过的形容词 thin, short,tall,old,young,funny,strong,kind来描述，并开展“Who is my favorite teacher”活动） T: Please describe your favorite teacher, for example: He’s tall and thin ,he’s active, he’s very smart. 看谁能最快猜出教师是谁，再由猜出者出下一个谜语，请 其他人继续猜 设计意图：启发学生针对与话题相关的问题进行思考。 Preview: T: 出示测量器，测量几名学生的身高 ，say: He is 150cm. She is 155cm. 板书并领读cm—centimeter ，问How tall are you? S:（学生叽叽喳喳讨论开了） T: Please guess how tall am I? You can use： Are you …cm tall? S1: Are you 165 cm tall? 试探的问 T: No. S2: Are you 170 cm tall? T: Yeah, you’re right, please come here. measure his weight,引导S2说 ，I’m …kg heavy. Then say :You are heavier than me.或I’m thinner than you. 设计意图：通过具体活动初步展开话题。 Presentation 任务型活动 T：Please stand in line. 从矮到高，运用手势帮助学生理解 ，A is tall ,B is taller than A,C is taller than B,D is taller than C. 板书领读） tall-taller,（ er用不同颜色书写），than say: You can compare you with your partner （于是课堂上一阵吵闹，学生争着要比较和同桌的身高）。 教师请三名较强壮的学生模仿健美动作，并作比较说），You are strong,he is stronger than you. 板书领读）strong-stronger 教师列出家人的年龄），say:My nother is 40,my father is 46,he is older than my mother,my aunt is younger than my father,but she is older than my mother ,how old is she? 板书领读 old--older, young--younger 设计意图：在任务型活动中呈现新词及句型。 Groupwork T: Now,lets practice these words and doalogues. 合作活动开始） A: 学生每四人为一组，座位两两相对。 B: 小组活动： 1. 明确学习目标（学习目标见上文） 2. 每个学生说和写三句话，运用taller---shorter, heavier---thinner, older---younger. 3. 对小组内的学生编号，四个学生分别为1.2.3.4号，1号学生把自己写的三句话展示给同组同学（自己读出来），2.3.4号同学进行讨论（即小组讨论），确定正确与否，并达成一致意见。 4. 将小