《荷叶圆圆》教学设计及反思.docVIP

人教版一年级下册语文《荷叶圆圆》的教学设计及反思 教学要求 1、知识与技能 （1）认识“荷、珠”等生字，会写“是、朵”等生字。 （2）借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法 （1）借助拼音读准字音。 （2）结合色彩明丽的插图及积极自主的表演，理解词句的意思，读懂课文。 3、情感、态度与价值 （1）在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。 （2）激发学生对夏天的向往 重点、难点与关键 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字，会写“是、叶”。 3.结合看图、动作演示等方法理解字、词的意思。 教学准备 1.小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的头饰，一只玻璃珠，师生各自做一片大荷叶。 2.挂图、生字卡片。 教学过程 一、导入 爸爸妈妈有没有带你们去公园的池塘游玩过吗？ 下面请同学们猜一猜谜语，这个谜的谜底跟池塘里的东西有关。（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。 4.大家把自己做的大荷叶盖在头上。 师：哇，孩子们就像小雨一样，把荷叶当成自己的凉伞了。 5.老师讲自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“就我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。” 师过度：小朋友们，你们也想到大荷叶这个小舞台上来表演吗？那咱们先来学习课文，把课文读熟了表演才会更棒。 自读课文识字 借助拼音自读课文，遇到不会读的字多拼读几遍。 对照生字表圈出生字，多读几遍，想办法记住字音和字行。 尝试着把课文读正确，读流利，遇到长句子反复读两遍。 同桌相互读一读，注意正音。 检查自学。 （1）检查字词 a、出示课件： 师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。 荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 停机坪 亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵 很美很美 b、去掉拼音学生齐读词。（课件演示去掉词语的拼音） 师：小朋友们，你还能读吗？ 生：能。 师：小朋友们一起读吧！ c、读苹果上的生字。 师：小朋友们真能干，看看，这是什么？（课件出示：苹果树） 生：苹果树 师：刚才词语中的生字宝宝到苹果上去了，请小朋友们自由地拼读一次。（生自由地拼读生字。） 课件：去掉生字上的拼音 师：小朋友们还能认吗？ 生：能！ 师：请同桌互认生字吧！ d、摘苹果齐读生字。 师：小朋友们，只要你们读准了生字，这些苹果就会掉到地上，就是咱们的啦！老师指到哪一个，同学就读那一个。（生齐读生字，课件演示一个个苹果掉到地上。） （读完后老师揭掉黑板上的纸，出示课前贴在黑板上的苹果形状的生字卡片。） f、记生字。 师：小朋友们，苹果在黑板上啦！只要你说出你是怎么记住某一个生字宝宝的，你就摘到了这个苹果。 生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。 生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。 生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。 生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。 …… （老师要送给小朋友相应的苹果。） 师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，开火车认读生字。 g、开火车读生字。 过渡：小朋友们真能干，我们一起把生字宝宝送回他的家，看大家还能不能认识？ （2）检查读文 a、（课件出示第一自然段）师：请小朋友们齐读第一自然段。 b、抽人分段读，老师引导同学们做动作。 （课件出示第二自然段）师：哪位小朋友大声地读给大家听。 师：你真棒！小水珠有两个动作，谁知道？ 生：躺和眨 师：谁来做这两个动作？（老师也示范。） 师：请小朋友们带着动作齐读第二自然段。 师：哪位小朋友能带着动作读第三自然段呢？ 生带动作读，老师也示范动作。 师：让我们一起读第三自然段。 （用读第三自然段方法，读第四、五自然段。第四自然段不做动作，读完后提示小朋友 “呱呱”地唱两声。） 师：小朋友们真能干，带着动作读了每一个自然段，请小朋友们起立，让我们一起边做动作边读全文。 c、全班边做动作边读课文。（课件出示每一自然段。） 过渡：小朋友们在课文中不但会认生字宝宝，而且还能流利地读课文了，真了不起！现在展示我们书写的才能。 三、巩固识字，指导写字 抽读生字卡片。 出示“是、叶” 指导写字。 （1）.观察字的结构、笔顺。 （2）.说说你