短歌行教案详解.doc

人教版新课标 高中语文教学教案 任教学科：语文 任教年级：高一 任教教师：李自艳 任教课时：1课时 任教时间：2014.5.8 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 《短歌行》教学设计 【教学目标】 1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。 2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。 3、情感与价值目标：学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。 对酒当歌——唯有杜康 → 人生苦短 青青子衿——鼓瑟吹笙 → 求贤若渴 忧 志（一统天下） 明明如月——心念旧恩 → 求贤不得 月明星稀——天下归心 → 功业未就 《短歌行》学案 【学习目标】 1、理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化； 2、学习并掌握诗中运用比兴、典故等表现手法的鉴赏方法。 【教学重、难点】 1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 2、通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。 3、学会运用典故及比兴手法表达感情的技巧。 【知识补充】 “歌行体”： “歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。属乐府诗一类.汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，如大风歌、燕歌行等,二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。后遂有“歌行”一体其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲的意思。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。” 长歌行与短歌行的区别：根据《乐府解题》，其分别在歌声、曲调的长短。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。 歌行体的代表作：以“歌”命名的：白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等；以“行”命名的：白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等；以“歌行”命名的：高适的《燕歌行》。 【阅读指导】 作者简介：曹操：（155年－220年），字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。他在文学方面的代表作有《短歌行》、《龟虽寿》、《观沧海》等。同时，曹操还是“建安文学”的代表作家之一。 写作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。 【知识精讲】 参考译文： 面对着美酒，伴随着歌谣，人生短暂，岁月几何？好像朝露一样转瞬即逝，失去的时间实在是太多啦！听着席上慷慨激昂的歌声，心中的忧愁却难以忘怀。要用什么来排解我的忧愁呢？唯有狂饮才能解脱啊。那穿着青领的学子哟，你们令我朝夕思慕。只是因为你们的缘故，让我沉痛吟诵至今。阳光下鹿群在欢快地鸣叫，悠然自得地啃食野外的苹草。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙来宴请你们。那当空悬挂的皓月啊，我什么时候才能摘取到？忧伤从中而来，连绵不绝。越过田间交错的小路，你们屈尊前来拜访我。久别重逢畅谈畅饮，心中重温着往日的恩情。月光皎洁，星辰稀疏，寻巢的乌鸦向南飞去。绕着大树徘徊不止，哪里才是它们的栖身之所呢？高山不满足于自己的高大，大海不满足于自己的深广。我愿像周公一般礼贤下士，愿天下的英才真心归顺于我 【引导鉴赏】 赏析“忧思”的内涵 1、这首诗里“忧”字多次出现，上阕中“忧思难忘”中诗人“忧”的是什么？结合诗句具。 答案：人生短暂 2、下阕“忧从中来”诗人 “忧”的又是什么？结合诗句具体谈谈。 答案：贤才难得 3、诗末使用典故“周公吐哺”，意在说明什么？ 答案：表示自己要像周公一样热切殷勤地接待贤才，表明了自己求贤若渴的心情 诗中运用了哪些艺术手法？（总结） （1）起兴： ①青青子衿,悠悠我心 ②呦呦鹿鸣，食野之苹 ③明明如