《赠汪伦》教学设计Doc1.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 一、教案背景 1．面向学生：小学 学科：语文 2．课时：1教时 二、教学课题：古诗两首 《赠汪伦》 三、教材分析 这是一首送别诗，内容明白如话，学生通过反复诵读，一般可以理解诗意，而将诗的意境深刻体会，则需要老师的引导，点拨。针对课文特点，我对课文作了如下设想。 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 联系课文内容理解“欲”、“踏歌”的意思及诗句的意思。 3. 借助课文具体的语言材料，感受李白和汪伦之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 教学重点： 指导学生有感情地朗读、背诵课文，感受诗的语言美和情境美。 教具准备：PPT 四、教学方法： 课文语言通俗易懂，寓情于景，教学中教师要激发学生的学习热情，充分发挥学生的主体作用，调动学生的多种感官，深入体会李白与汪伦之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 教学过程： 一、谈话激趣、吟诗导入 1. 谈话：同学们，你们喜欢古诗吗？（喜欢）那老师可是找到知音哪！老师呀也特别喜欢古诗，还经常吟诵，要是遇到自己特别喜欢的，还会将它背下来。不信，老师背一首给你们听一听。 2. 师吟诵《望庐山瀑布》 （1）简介作者： 过渡：老师背得怎么样？那掌声鼓励鼓励呀！谢谢！感谢之余，老师还想问问，刚才老师背的那首诗你们知道是谁写的吗？ 生答，师板书：李白 过渡：同学们，你们看老师在黑板上恭恭敬敬地写了“李白”两个字，因为，李白可是个了不起的大人物，他呀，是唐代著名的浪漫主义大诗人。他的诗浓烈奔放，在我国文学史上流传普遍，影响深远，有“诗仙”之称。与杜甫齐名，世称“大李杜”，韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。” 过渡：老师对李白充满了敬仰之情，也很喜欢他的诗，你们喜欢吗？以前学过他的诗吗？谁能背一两首给老师听听？这节课，我们再来学一首，好吗？ （2）揭示课题： 过渡：那就是25课古诗两首中的第一首《赠汪伦》。 师板书：赠汪伦，齐读课题。 （3）引导释题： “赠”是什么意思？“赠汪伦”就是送给谁呀？我们一般在什么情况下赠送礼物作为纪念？ 生答，随机出示： 这首诗是李白在今安徽省泾县桃花潭边与好友汪伦分别时作的一首送别诗。 师板书：送别 过渡：这首送别诗写的是谁送谁？谁别谁呢？读了课文我们就知道了。 二、初读课文、感知大意 1. 出示自读要求，生自由朗读课文。 自读要求：读准生字字音，将课文读正确、读通顺，思考：这首送别诗是谁送谁，谁别谁的呢？ 检查自读效果： （1）认读生字“潭”，引导理解字义。 （2）指名朗读课文。 /view/66dc76ea5ef7ba0d4a733b51.html?st 1 2. 指导按节奏读，读出诗的韵味，讨论回答：这首诗写的是谁送谁，谁别谁呢？ 师在板书上用箭头表示。 三、精读课文、理解诗意 过渡：这首送别诗写的是汪伦送李白，李白别汪伦的，老师如果让你们就此打住，你们觉得自己读懂了吗？那你们还想知道什么？ 引导生提问： （1）汪伦是怎样送李白的？ （2）李白是怎样别汪伦的？ （3）这首诗是什么意思？表达了怎样的思想感情？ 师随机在板书上画“？” 1. 精读课文，要求：逐字逐句阅读、理解、思考上述问题。 2. 讨论 （1）汪伦是怎样送李白的？ ① 指名用自己的话说说。 ② 从哪儿可以看出来，引入理解前两行。 ③ 生读前两行，画出疑问，同桌讨论，解决不了的，等会儿提出来大家讨论。 ④ 提出疑问：将欲行 踏歌声（师在课件上作标示） ⑤ 引导讨论，“踏歌声”配以动作、歌声演示理解。 同学们，上音乐课的时候，老师会让我们怎样唱歌呢？（师边说边双手打节拍）我们会用脚打节拍吗？现在我们一起试试看，好，别停下来，让我们一起合着节拍唱一首熟悉的歌《祝你生日快乐》。 指名说说“踏歌声”的意思。 ⑥ 练说前两行诗意，指名说说写了一件什么事? ⑦ 体会表达了什么样的感情？（依依惜别） ⑧ 指导朗读。 3. 讨论（2）李白是怎样别汪伦的？ ① 李白乘舟欲行，汪伦踏歌相送，这李白原本想到吗？那这对李白来说有点出乎意料，此刻李白的心情一定会很激动，那他又是怎样表达自己的感情的呢？ ② 出示：桃花潭水深千尺 ，不及汪伦送我情。 品读，以问促读，理解夸张的写法，感悟李白与汪伦之间的情谊很深。 ③ 练说诗句意思。 ④ 有感情朗读。 4. 将全诗意思连起来说一说。 5. 示范明像： /view/66dc76ea5ef7ba0d4a733b51.html?st 1 （1） 同学们，老师和你们一起理解了诗意，此时眼前仿佛出现了这样一幅画：桃花潭水碧波荡漾，岸边桃花盛开，李白和汪伦在岸边依依惜别，你们看到这样一幅画了吗？能想象出来吗？今天老师就带来了一幅画，让我们一起来欣赏。（出示画面）这里的景色美