《长方体和正方体表面积计算》的教学设计说课反思.docVIP

《长方体和正方体的表面积》说课材料 一、教材分析 长方体和正方体的表面积是在学生认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用。通过这部分内容的学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展他们的空间观念。 教材先通过让学生动手操作把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长方体和正方体的特征很好的联系起来，为下面学习计算表面积做好准备。接着，通过例1教学长方体表面积的计算方法。 关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发学生用不同的方法列式计算，这样安排有利于他们更好的掌握表面积的概念及有关计算，有利于更好的发展学生的空间观念。 根据课标、教材内容和学生实际，确定本节课的教学目标是： 1、使学生知道长方体和正方体表面积的含义，并在理解的基础上初步掌握长方体表面积的计算方法。 2、通过教学培养学生的观察能力、概括推理能力，并发展学生的空间观念。 根据本节课的教学目标和学生的实际情况，确定本节课的重点是建立表面积的概念及长方体表面积的计算方法，难点是使学生能正确地根据长方体的长、宽、高确定每个面的长和宽。 二、教法学法设计 在教学中，为了更好地建立表面积的概念，主要采用了动手操作、观察推导、小组交流的教学方法。? 三.本课重、难点 让学生自己体会并想象出根据实际需要计算的是长方体或正方体哪几个的面积之和。 四、教学过程 1、创设情境，激趣引入。 2、操作探索 设计这个程序的目的是让学生抓住长方体和正方体的特征去操作，同时也能在操作过程中领悟到长方体每个面的两条边分别与相邻的两个面边长之间的关系，每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系。为表面积计算中寻找每个面的对应的长和宽作很好的铺垫。 没有事先提醒学生应怎样选材，让学生充分进行全方位的思考和组合，在个别小组遇到拼不成难题时，再让有经验的小组提醒选材应注意的地方。这样做的目的是让学生思维充分暴露，在获得成功经验的同时获得些难能可贵的错误经验。 在汇报计算方法时不强求学生汇报出所有能用的方法，重点在于学生根据自己对表面积的理解将计算自己的计算方法讲清楚。让方法在随机中生成，教学流程不以线型预设，而是块状呈现。 3、强化练习和联系实际、应用练习 解决数学问题的能力的培养是一个循序渐进的过程，对于小学生来说，我们更需要在时间上保证让他们有充足的时间思考，有充足的时间讨论和交流。 ? 小学五年级数学《长方体和正方体的表面积》教学设计 教学目标 (一)理解长方体和正方体表面积的意义。 (二)理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 (三)培养和发展学生的空间观念。 教学重点和难点???? (一)长方体、正方体表面积的意义和计算方法。???? (二)确定长方体每一个面的长和宽。???教学用具???? 教具：长方体、正方体纸盒(可展开)、投影片、电脑动画软件。???? 学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。???教学过程设计????(一)复习准备 1．口答填空。??? (1)长方体有(　　　 )个面，一般都是(　　　 )，相对的面的(　　　 )相等； (2)正方体有(　　　 )个面，它们都是(　　　 )，正方形各面的(　　　 )相等；????(3)这是一个(　　　 )，它的长(　　　 )厘米，宽(　　　 )厘米，高(　　　 )厘米，它的棱长之和是(　　　 )厘米； (4)这是一个(　　　 )，它的校长是(　　　 )厘米，它的棱长之和是(　　　 )厘米。????2．说一说长方体和正方体的区别？????教师：我们已经掌握了长方体和正方体的特征，它们的表面都有6个面，今天就来研究它们表面的大小。(板书课题：长方体和正方体的表面积。) (二)学习新课? 1．长方体和正方体表面积的意义。 教师出示长方体教具，用手摸一下前面(面对学生的面)，说明这是长方体的一个面，这个面的大小就是它的面积；再用手摸一下左边的面，说它也是长方体的一个面，它的大小是它的面积。 教师：长方体有几个面？学生：6个面。 教师用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍，说明这六个面的总面积叫做它的表面积。 请学生拿着自己准备的长方体盒子也摸一摸，同时两人一组相互说一说什么是长方体的表面积。??? 再请同学拿着正方体盒子，两人一组边摸边说什么是正方体的表面积。 教师：(拿着长方体盒子)这个长方体的表面积能一眼全看到吗？想一想有什么办法能一眼全看到？ 学生讨论。(把六个面展开放在一个平面上。) 教师演示：把长方体盒子、正方体盒子展开，剪去接头粘接处，贴在黑板上。也请每位同学把自己准备的长、正方体盒子的表面展开铺在课桌上。 教师：请再说一说什