《陈情表》导学案2.docVIP

《陈情表》导学案??? 班级：????? 小组：?????? 姓名：???????????? 组长评价： 教师评价： 学习目标：? 1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。? 2、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。? 3、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。 ?4、激情投入，积极思考，勇于发言，培养正确的价值观（感悟母爱，培养学生感恩之心）。? 学习重点：? 实词“险衅”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“笃”、“息”、“逮”、“寻”、“逋慢”、“区区”、“卒”。? 2、虚词“见”、“以”、“之”、“于”。? 学习难点：?作者两难处境的理解。? 第一课时? 了解写作背景，初步诵读感知，疏通一、二段文义。? 课前预习 一、作家及背景介绍（3分钟）?? ???? 苏轼有言：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。? 李密（224-287）：字令伯，又名虔，武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。? 背景知识：公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。? 二、阅读课文，对照课下注释疏通一、二段文义。? 1、你能朗读下列词语并释义吗？（5分钟）? （1）臣以险衅???????????????????????（2）夙遭闵凶??????????? ??(3)慈父见背???????????????????????????? ?(4)躬亲抚养? ?(5)终鲜兄弟?????????????????????????????(6)门衰祚薄??????????????? ?(7)晚有儿息???????????????????????????? (8)茕茕孑立? (9)形影相吊?????????????????????????? ?? ?(10)逮奉圣朝?? (11)前太守臣逵察臣孝廉??????????????????(12)后刺史臣荣举臣秀才??????? (13)拜臣郎中?????????????????????????(14)寻蒙国恩?? ?(15)除臣洗马????? （16）臣具以表以闻．??????????????(17)辞不就职??????（18）责臣逋慢???????????????????（19）则刘病日笃 ???2、挑战一下，能否回答以下问题：（12分钟）? （1）、文章题为“陈情表”，“陈”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎样的一种文体，初中时我们接触过的有一篇名篇体裁为“表”，你能说出来吗？???? （2）、是谁向谁陈情？为什么要“陈”？?(“陈”的原因)????? 我的疑惑：? ? ?课上探究 检查预习（听写5分钟）? 二、字词句知识探究（20分钟）? （一）词类活用??? 1.?非臣陨首所能上报??????????????? 2.?臣不胜犬马怖惧之情? 3.?则刘病日笃????????????????????? 4.?夙遭闵凶? 5.?猥以微贱??????????????????????? 6.?臣少多疾病 7.?①具以表闻②拜表以闻????? 8??外无期功强近之亲????????? 9.??内无应门五尺之僮??? （二）、区别下列句子中加点词语的古今意义? （1）九岁不行 （2）零丁