【教案二】7.1.2平面直角坐标系.docVIP

§7.1.2 平面直角坐标系 题：平面直角坐标系（第七章第一节第二课时）． 教材：人教版实验教科书《数学》七年级下册． 教学目标： 1．初步掌握平面直角坐标系及相关概念；能由坐标描点，由点写出坐标． 2．经历知识的形成过程，引导学生用类比的方法思考和解决问题，进一步体会数形结合的思想，认识平面内的点与坐标的对应． 3．通过介绍相关数学史培养学生善于观察，勤于思考的品质． 教学重点：平面内点的坐标概念以及由坐标描点和由点写出坐标． 教学难点：认识平面内点与坐标的对应． 教学方法：启发引导与共同讨论． 教学手段：投影和计算机辅助教学． 教学流程： 教学过程设计： 教学环节 教学过程 设计意图 一、 展 示 交 流 提 出 问 题 【上一节课后作业】人大附中校庆，你作为志愿者如何为嘉宾描述学校东门的位置？ 学生作业中提出可能的各种方案： 1．．．． （图1） 5． （图2） 6．．题创设了情境，贴近学生生活的背景调动学生的学习热情． 教学环节 教学过程 设计意图 在图1这种图示的方法中，将马路看成一条直线，将学校东门等地看作是这条直线上的点，既简洁又清晰．题1 你能分别用一个数表示人大附中东门和新中关东门的位置吗？ 以黄庄路口为原点，1米为单位长度，由南向北的方向为正方向，建立一条数轴（如图3），就可以用数-200和200分别表示附中东门和新中关东门的位置． （图3） 针对学生可能会有的不同表示方法（如：原点选择不同），引导学生体会：把原点选在黄庄路口，可以用正、负数更好地区分附中东门与新中关东门在黄庄路口的不同方向上．．．题： 师： 在这幅图中我们怎样用更简捷的方法表示位置呢？这正是我们这节课要研究的问题：如何表示平面内任意一点的位置．题数学化． 复习数轴及其三要素，为引入新知识作铺垫． 回顾数的正负可以表示相反意义的量．．题 【问题情境】 为了分流入场，还有一些嘉宾会从南门进入学校． 教学环节 教学过程 设计意图 （一） 独 立 思 考 （二） 共 同 讨 论 （三） 类 比 建 系 ◆问题2 2.1 用几个数可以表示我校南门相对于黄庄路口的位置？ 为了有一个统一的标准表示位置，确定了在学校附近、大家又比较熟知的黄庄路口作为参照点． ②可以分别表示附中南门到海淀南路与中关村南大街的距离． ①只用一个数650，可以表示以黄庄路口为圆心，650米长为半径的圆上的所有点的位置； ②只用表示方向的角（如南偏西60゜）可以表示平面上的许多点，它们都在射线上； ③只用400（或500）可以表示平面上许多个点，它们都在一条直线上．．用有序数对（400，500）（500，400）（400，500（500，400）．2.3 表示的位置相同，为什么有序数对不同？ ①因为数对的顺序不同，不妨约定先西后南，这样就统一了； ②利用正负可以区分方向．题. 加深对用两个数表示平面内点的位置的认识．．．题 师：以黄庄路口为原点，竖直方向的数轴，可以区分南北；怎样区分东西方向？ 再建立一条水平方向的数轴，就可以利用数的正、负区分东西方向了．．．题3 借助平面直角坐标系是否可以表示平面内任意一点相对于黄庄路口的位置？ 针对图中其它标志性建筑位置，练习说出有序数对. 小结：建立两条相互垂直、且原点重合的数轴，就可用有序数对表示平面内点的位置. 引导学生类比着再建一条数轴．．．．．．．．．题（1）（，）．．题（2） 点（3，-3）和点（-3，3）表示同一个点吗？说明什么？ 一般情况下，点的横纵坐标不能颠倒，点的坐标是有序数对．题（3） 每一个坐标对应一个点，你能用学过的知识解释吗？ 两条直线相交，有且只有一个交点． 【活动2】由点写坐标 学生做操图片，练习用坐标表示同学们的位置．题（1） 在坐标平面内，怎样写出点P的坐标？ 分别过点P向x轴、y轴引垂线，垂足所对应的数分别为a、b，则点P的坐标为（a，b）．题（2） 一个点的坐标有几个？为什么？ 只有一个，因为过一点有且只有一条直线与已知直线垂直．．．题． 教学 环节 教学过程 设计意图 问题（3） 观察平面内点的坐标，特殊位置