求两数相差多少的实际问题(定).docVIP

求两数相差多少的实际问题 教学内容： 苏教版一年级（下册）第61～62页求两数相差多少的实际问题。 教学目标： 1、使学生经历探索两个数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。 2、进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同伴合作学习的态度。 教学重难点： 理解并掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算的算理。 教学准备：多媒体课件、学生每人红花片和蓝花片若干。 教学过程： 一、复习铺垫，导入新课 1、口算练习。 2、纸条。蓝纸条和红纸条。师：今天这节课，我们来玩一个猜一猜的游戏。老师这里有红色、蓝色两根纸带，猜一猜哪一根长？（意见不一）那有什么办法可以知道呢？（一端对齐）现在对齐了，哪根长？现在又谁可以把长的部分指出来给大家看一看。 总结：要知道两根纸条谁长谁短，我们可以把纸条的一端对齐放在一起，比一比，这样就能看出哪根纸条长，长多少。 3、出示图片，小猫和小狗排列有什么特点？（一个对着一个）那就可以看出小猫比小狗多2只，也就是小狗比小猫少2只。 小结：像这样，一个对着一个地排一排，比一比，我们很容易看出谁比谁多，谁比谁少。 二、新授 1、乱七八糟的花片 师：现在小芳和小力正做抓花片的游戏呢，看这幅图你看到了什么？ 师：红花片与蓝花片比，谁多？（红花片） 师：同意红花片多的小朋友举手。 师：那你能一下子就看出多几个吗？（不能）为什么不能？（太乱了）那怎么办？ 师：好现在请大家同桌之间互相合作一下，一个人拿13个红花片，一个人拿8个蓝花片，商量一下怎么摆就可以一下子看出红花片比蓝花片多多少个？ （师交流，在黑板上摆出13个红花片） 师：谁来告诉老师你是怎么摆的？ （摆蓝花片） 摆的时候要注意什么？（一个对着一个）是这样吗？（是） 师：发现答案了吗？你能看出红花片多几个？（多5个） 师：那请你把多出的部分指给大家看一看。 师：像刚才这位小朋友用排一排的方法找到了答案。那如果红花片和蓝花片有很多呢，我们还是这样排一排，方便吗？ 那你能列一个算式解决这个问题吗？ 师：引导：红花片几个？（13个）蓝花片呢？（8个）然后怎么办？ 生：13-8 5（个） 师：那你继续说说，你为什么想到13-8呀？ 生：红花片13个，蓝花片8个。 师边指边说：要算红花片比蓝花片多几个？也就是算13比8多几个？只要用红花片减去蓝花片就可以了。听明白了？我们一起来说一说。（2遍） 师边指生边说。（要算红花片比蓝花片多几个？也就是算13比8多几个？只要用红花片13个减去蓝花片8个） 师：现在请和你的同桌说一说，为什么可以用13-8？ 师：谁来？ 生说。 师：那多几个啊？（5个） 师：谁来口答？ 比 多 个。 3、我们用红花片与蓝花片比，知道哪个多？（红花片多）红花片比蓝花片多多少个？（多5个）那你知道蓝花片比红花片少多少个呢？蓝花片比红花片少5个。那我们就可以说红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。 三、尝试练习，理解新知 1、试一试，强化理解。 师：小力和小芳玩过抓花片的游戏，看看他们现在在干什么呀！（出示“试一试”的情境图） 提问：从图中你知道了什么？女生24人，男生20人。根据这两个信息，你能提出什么问题？ 学生提出问题：①男生和女生一共多少人？（学生列式计算）②女生比男生多几人？男生比女生少几人？ 好，我们现在来第一个问题女生比男生多几人？你会列算式算一算吗？ 师：谁来？ 生：24-20 4（人） 师：为什么用24-20了呢？ 生：因为要算女生比男生多几人？也就是算24比20多几？也就是用24-20了。 师：同桌互相说说看，为什么可以用24-20？ 生交流。 师：要算女生比男生多几人？也就是算24比20多几？也就是用24-20了。 （2）师：我们通过列式计算知道了女生比男生多4人，那你能告诉老师男生比女生少多少人吗？（生口答。男生比女生少4人。）那你会列式计算吗？翻开书本第59页，来做试一试。 谁来告诉老师你的算式是什么。为什么这样列式。 要求男生比女生少多少人，就是求女生比男生多多少人，就是算24比20多多少，就用24—20来计算了。 总结：我们用一道算式解决了两个问题。这里的24表示？（女生24人）20表示？（男生20人）那这里的“4”是24与20的差。那我们现在就可以说无论是算女生比男生多多少人，还是算男生比女生少多少人，都是算24与20相差多少，都可以用减法来计算。这就是我们今天要学习的求两数相差多少的实际问题。（板书课题：求两书相差多少的实际问题） 小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上就是求两个数相差多少，都可以用减法来计算。 四、联系实际，解决问题