一年级上册数学上册教案.docVIP

育英小学 数学 学科教学设计 一 年级 设计人： 日期： 课题： 高矮、长短的认识 （ 1 ）课时 课型： 新授 教学目标 1、知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 2、过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 3、情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 教学重点 引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。 教学难点 通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。 预习作业 课前准备 课件、铅笔、线绳 板书设计 高矮、长短 教学过程 设计意图 一、情境引入： 1、师：同学们，老师想和一位同学比一比高矮，谁想来？ 教师指一名同学与老师比高矮。 学生观察并进行判断、交流。 2、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？ （引导学生把话说完整 二、探究与体验： 1、、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。 全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。 2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。 学生自由发言。 3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？ 小组讨论，全班交流。 三、实践与应用 1、实践活动 全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果 教学过程 设计意图 师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。 教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。 几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。 2、完成“练一练” 第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？ 学生认真观察画面，全班交流。 第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ 学生自由回答。 第3题： （1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ 学生自由回答。 （2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案 持怀疑态度的学生可亲自验证。 第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？ 学生直接回答。 第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？ 学生小组讨论，全班交流。 教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。 育英小学 数学 学科教学设计 一 年级 设计人： 日期： 课题：大小、轻重的认识 （ 1 ）课时 课型： 新授 教学目标 1、知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。 2、过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。 3、情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。 教学重点 通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。 教学难点 引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重 预习作业 课前准备 课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。 板书设计 大小、轻重 教学过程 设计意图 一、创设情境 1、出示两幅情景图，提问；谁大？谁小？谁轻、谁重？ 观察画面，全班交流。 二、探究体验 1、教师拿出一个苹果和一个羽毛球 提问：谁轻？ 谁重？ 学生讨论交流。 2、让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。 学生轮流用手掂苹果和羽毛球。 3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。 （1）猜一猜，谁轻？谁重？ 学生猜测。 （2）把饮料和面包放在天平上。 学生仔细观察，知道饮料重面包轻。 （3）让学生用手掂一掂。 学生轮流掂饮料和面包的轻重。 4、出示两幅天平图。 学生观察图，交流自己的看法。 学生轮流用手掂苹果和羽毛球。 教学过程 设计意图 提问： （1）你发现了什么？天平两端一样高，说明了什么？ （同样重）。 （2）一个菠萝和一个梨，哪个轻？哪个重？ （3）把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。 学生仔细观察天平两端，怎么样 ？讨论：说明什么？尝试简单推理验证。 三、实践与应用 完成“练一练”的内容 第1题：出示水果图，提问：西瓜、菠萝和桔子哪个最