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初中信息技术教学－教改思路 [摘 要] 随着信息技术和网络技术的发展，计算机已经深入到社会生活的每个角落，在人类生产生活中发挥着巨大的作用。我们初中信息技术也紧跟计算机发展步伐，课程中加入了很多新内容、新技术。如何教好学生信息技术，我认为首先应牢固树立以学生为本的观念，所有的教学措施都为学生学得懂、学得好服务。其次，教师要强化实践质量，使学生牢固掌握知识获取技能。充分利用信息技术课程特点培养学生的思维和解决问题的能力。 [关键词] 主体地位、实践、思维方法 一、以学生为本强化主体地位 过去,我国教育长期存在着重教轻学,重灌输轻启发的问题，严重影响学生的学习质量和创新思维的发展.如今,教育界普遍认识到尊重学生在学习中主体地位的重要性。我们教育的目的归根结底是为了让学生学到知识,以及掌握获取知识的方法,所以我们要以学生为主,在教学实践中采取多种恰当的方法,完成好教书育人的使命。 我们的信息技术教育理所应当地也应该遵循这一原则，让学生在学习过程中成为主体。尊重学生的主体地位，首先是要让学生听懂教师的授课内容。由于学生计算机水平参差不齐，教师首先应当摸清学生知识水平情况，深刻了解学生知识接受水平。另一方面，由于中学信息技术内容不断翻新，难度不断加大，教师也要考虑到课程的难易程度。由此，教师在讲课过程中要考虑到学生的接受水平和课程不易理解的地方，深入浅出，以通俗易懂的方式向学生传递知识。 在学生听得懂的同时，我们要注意培养学生对学习的兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师，良好的兴趣将促使学生自觉投生于学习实践中，以学为乐，取得满意的学习效果。初中信息技术内容广泛、新颖、可操作性强，我在教学实践中就喜欢利用信息技术的功能性，实用性，趣味性培养学生的学习兴趣。例如，我在讲授flash动画制作这一课时，我就先向同学们展示预先制作好的神州飞船升空动画，告诉同学们只要他们学会了flash技术中简单的时间轴、帧等知识，也能制作出这么漂亮的动画来。如此，同学们专心听讲，都希望通过自己的努力掌握这门“奇妙”的技术。信息技术课程中有很多吸引同学们功能、技术，教师认真发掘，合理引导，对培养学生的学习兴趣将产生良好效果。 尊重学生的主体地位，教师要深入了解学生对授课的反馈。这就要求教师要注重和学生的交流，亦师亦友的关系无疑是理想的。教师应该了解课程中学生有什么不懂的地方，自己的授课方式学生能否接受，学生们希望获取哪方面的知识，根据具体情况，调整自己的教学方案，让授课适合知识的教学和学生的需要。 二、强化实践质量提升学习效果 事物发展的规律证明:实践是检验真理的唯一标准。我认为，实践也是检验学习成果的唯一标准。信息技术课程中，有一些知识，学生看上去简单，认为自己一定会，而真正到实践时却是困难重重。所以，教师要强化实践质量。只有经过实践学生才能消化知识、理解知识、吃透知识。也只有通过实践才能使学生融会贯通、灵活应用。我在教学过程中就非常重视实践这一环节，重视实践过程中的任务性和竞争性。任务性就是老师在讲完课程后会给学生布置一个与所讲知识相类似的任务，让学生进行实践。由于中学生自制力不强，少数学生不免三心二意，学生在实践过程中，教师要注意保证学生完成任务的质量。老师在学生实践过程中进行巡视和下课前抽查部分学生完成情况是十分必要的，这是保证实践质量较好的方法。 在注重任务性的同时，我们也要注重引入竞争性来提升学生的积极性。竞争性是把任务也变成一次比赛。在同学们完成任务之后，评出优胜者，给以适当的鼓励。人人都想争当第一，这种方法往往能使学生们在做任务的时候更有动力。竞争可以是个人形式和小组形式，个人形式让每个学生可以充分发挥自己的创造力。小组形式则为同学们提供一个合作探究的机会，同学们可形成一个优势互补的关系，可以集中大家的智慧共同去达到目标。如我在讲授powerpoint这一课时，将学生分成几个小组，让每个小组在规定的时间内做出预先设定的标准文稿。看谁做得最快，做得最好。学生们完成作品后我让他们互评对方的优点、缺点，最后我在来点评每一副作品，评出最好的，让全班同学给以掌声鼓励。这样不仅合理利用同学的好胜心增加了实践了乐趣，同时，同学们也看到了自己的不足和他人的不足，这对指导他们再实践，吃透知识有很好的作用。 三、培养解决问题的能力和思维方法 我们信息技术教育首先的目标是让学生得到知识获得技能，但同时我们更应该注重在教学过程中启发学生的思维，培养学生获取知识的能力，以及思考问题，解决问题的能力。俗话说:“授人以鱼，不如授人以渔”，教师不可能贯穿学生学习的每个过程，也不能贯穿学生每个学习过程，学生只有有了自己独立的思考，掌握了获取知识的能力才能把知识学好，吃透，学活。学生也只有有了分析问题，解决问题的能力才能在以后激烈的社会中占据一席之地，我想这不仅是