三探一练_明天不封阳台1精编.ppt

二十四 明天不封阳台 作者:杜卫东 一、教学目标 1.了解作者，积累字词。 2.学习夹叙夹议的写作方法；学习简洁而传神的描写方法.。 3.树立人应与自然和谐相处，共同发展的思想。 二、教学重点 难点 学习夹叙夹议的写法，学习简洁而传神的描写方法。 树立人应与自然和谐相处，共同发展的思想（认识与思考）。 三、情感态度与价值目标 引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助学生确立人与自然和谐相处的意识。 四、教学过程 1．导入听歌曲《一个真实的故事》?????刚才大家听到的歌曲，是根据一个真实的故事改编的一首凄美的歌，一个姑娘为救一只受伤的丹顶鹤，将生命的年轮永远定格在22岁，将青春与热血挥洒在了祖国大地上，让我们永远记住这个名字——徐秀娟。听了刚才的歌曲，我们充分感受到人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助和谐相处的故事传为佳话。有一只鸽子，飞翔时受到了伤害，落到了一户人家的的阳台上。这只鸽子的命运如何呢？我们一起来学习杜卫东的《明天不封阳台》。 2．预设自探 ①“我”为什么明天要封阳台？ ②对封阳台的决定产生怀疑？ ③最后决定“明天不封阳台”又是为什么？ ④全文的线索是什么？ ⑤看到受伤鸽子孵蛋，儿子希望明天不封阳台，和“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？ 1.可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间 2. 一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处角度来考虑明天是否封阳台的问题。 3.对鸽子的怜悯和忧虑；为儿子能有一个新结识的“朋友” 4. 封→封吗？→不封 5. 儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的担心和喜爱。“我”则不但关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然，而且关注人类自身。全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。 3．帮导合探 A、遗疑帮解 B、新疑合解 C、示疑同解 D、补疑导解 ①本文夹叙夹议，线索明晰，你能举例说明吗？ 如：叙 “我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的都市”；议“都市原来也如人一样在不断的发育” 叙 “负伤了又有了‘身孕’的鸽子在孵蛋及儿子的问话”；议 随着物质文明的发达，人们是渐与自然界分离，而在精神上产生的“失落感” 叙 “儿子要帮鸽子做窝”议 要重视大自然本身的“叙说”“呐喊”和“哭诉”，并全面总结“不封阳台”所寓含的重大意义。 在记叙中插入自己的观点，这种写法，我们称之为“夹叙夹议”，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。 ②抓住特征，进行简洁而传神的描写，是本文的一个重点，你能找出来吗？ 惊恐的眼睛 扑打了几下翅膀却不曾飞走 孵育着两只鸽蛋 翅膀上有一块血痕 不名贵（灰色、嘴大且长） 另外还有对内蒙风光的描写 ③写人要写眼睛，写一般动物也要写眼睛。读课文关于写鸽子眼睛的话，讨论问题。 ⅰ鸽子的眼睛为什么“惊恐”？它想到了什么？ ? 鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的恐怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。 ⅱ．身子“蜷缩”与“惊恐”有没有关系？ ? 身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，一方面也是由于“惊恐”，“惊恐”加剧了“蜷缩”。 ⅲ．鸽子不“惊恐”了，为什么眼睛还“紧紧盯着我们”？ 鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要得到人们的关注、爱护，所以眼睛还“紧紧盯着我们”。 ⅳ．从“目光是那样令人怜爱”来看，鸽子有什么心理活动？ 鸽子可能在想，我受了伤，又要孵小鸽，太需要得到你们的保护了，太需要得到你们的支持了，最低限度，你们不能封阳台，让我能有一个自由进出的通道，让我能把小鸽子带到外面的天地…… 4．归结深探 动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？请同学们欣赏下面几幅图片，然后谈谈自己的感想。 同学们，下面请谈谈你的感想： 同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？如果继续下去的 话 ，那就真的成了“千山鸟