七年级下册语文教师专用书.doc

七年级下教师用书 使　用　说　明 本套教材依据国家义务教育语文课程标准编写。 使用本套教材，初中阶段要突出以下三个方面：一是读写基本能力的培养；二是积累；三是灵性的启迪。 关于读写基本能力的培养，应该让学生在初中毕业后能读懂一般的书籍报刊，能写为社会、生活所需要的一般性文章，亦即掌握继续升学、参加工作、学习技术所需要的读写能力。 阅读教学要做到经典性与时代感的结合。要把语文课本、语文读本与课外必读书目配合使用。同时通过如下几个方面保证语文教学与时代、生活的紧密结合： 1. 每学期拿出四课时，由教师随时选取新近报刊中的好文章指导学生阅读，时间可自行安排。 2. 阐述课文的思想内容与语言艺术的意义，恰当自然地联系现实。 3. 课外阅读是阅读教学的重要组成部分，教师每学期要向学生推荐两本新书、数篇好文章。 4. 作文教学与语文活动要从生活与学生心理特点出发，结合学生思想实际。阅读教学要摒弃字词句篇繁琐分析、语言语法繁琐训练的弊端，让学生多读书，自己去感悟，要特别重视默读与朗读。课文后的“思考与讨论”是开放性的，不要简单地给学生以结论，关键在于教给学生思考方法，引导学生学会思考。 作文教学要特别注意启迪性。从学生思想、生活的实际出发，使学生有话可说；激发学生的写作欲望和兴趣，使他们有话要说；解除头脑禁锢，使学生说心里话，表达真情实感；打破僵化模式，使学生在写作中充分表现和发展个性。可以改变课本上所拟的题目，抓住学生写作的契机（有兴趣、有内容），自拟题目。 关于积累，初中阶段应该包括篇章（含语言和写作样式等）、生活、思想感情的积累。以篇章积累为主，重视引导学生热爱生活、关心社会、涵养真善美的情操。阅读教学要让学生自己去感悟优秀作品，多背诵优秀的经典诗文；作文教学与语文活动要引领学生感悟人生、感悟社会、感悟自然、感悟文学与艺术。积累应该是反刍式的而不是注入式的。 关于灵性的启迪，是当前教学中相对薄弱的一环，要创造条件活跃学生的思维，充分肯定、鼓励学生的创见，不轻易否定学生的意见与答案，确实错误的要热情引导，切切不要损伤学生的自尊心与思维的积极性；充分保护学生的想象力、好奇心、求知欲、创造性，保护学生的童心，教师自己也应该保持童心，教学中提倡幽默感；把课上得自然、生动、有趣，力戒教学过程与方法的僵化；特别注意在教学中与学生心灵的沟通，根据课堂上学生的各种疑惑或兴趣调整教学设计。 本套教材由张翼健、张笑庸任主编，田泉任副主编。本册主编为毓明笠。 本册编者为：石馨（第一、四课）、任燕（第二、三课）、娄爽（第五课）、侯雪（第六课）、于春婷（第七、九课）、龙燕（第八课）、许雪飞（第一〇课）、韩道红（第一一课）、王帮阁（第一二、一三课）、黄敏（第一四、一五课）、沈艳春（第一六课）、王江春（第一七、一八课）、郭淑琴（第一九课）、朱雪莉（第二〇课）。 这套教材是供实验用的，欢迎教师、学生、家长与专家们提出批评与意见。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　编　者 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2007年12月 目录 一　陌上桑1 二　诗歌二首29 三　黄河颂53 四　沙与沫71 五　等待79 六　给我一点水96 七　故乡118 八　祖父150 九　绝品164 一○　唐诗四首173 一一　词曲五首190 一二　我的叔叔于勒218 一三　小公务员之死235 一四　小雁鹅250 一五　圯上敬履269 一六　短文二篇279 一七　马说293 一八　狼305 一九　小品二则325 二○　武松打虎348 　一　陌上桑 文本解读 一、整体感知 《陌上桑》是汉乐府中一篇出色的叙事诗。它讲述了在路边桑林中一个美丽聪慧 的采桑女子与居心不良的太守斗智斗勇的故事，让我们有幸认识了这位来自大汉 王朝的绝色佳人。故事情节并不复杂，然而这个女子却不简单，我们不妨从以下 三个层面来解读这份独具馨香的美丽： 美人之美。故事在一派田园牧歌式的气氛中揭开序幕，“日出东南隅，照我秦氏 楼。秦氏有好女，自名为罗敷”，一如古老的东方故事的开篇，以第一人称的口 吻道出，此种形式常见于民间歌谣，读来亦有亲切之感。一个“好”字，一言概 之。好在何处？有待从后文中细品。美丽的朝霞，映照在阁楼之上，一个名为罗 敷的秦氏好女就在这霞光掩映之中出场了。因“罗敷喜蚕桑”，故“采桑城南隅 ”再自然不过。然出门采桑的罗敷却是流光溢彩的：“青丝为笼系，桂枝为笼钩 ”是她采桑的工具，很是华贵；“头上倭堕髻，耳中明月珠”是她的发式妆扮， 很是讲究；“缃绮为下裙，紫绮为上襦”是她的服饰，很是艳丽。所谓“佛靠金 装，人靠衣装”，那么此处的美人之美，就美在外在服饰。其眉目唇齿如何？诗 文中无一言及其容貌。“行者见罗敷”四句，是将看罗敷者尽情描写，侧面烘托 出美人之容颜，不着一字，尽得风流。值