第31课《钉子的故事》教学设计.docVIP

第31课《钉子的故事》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：学会可文中的生字新词，默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2.过程与方法：反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。 3.情感态度价值观：帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。。 重点难点 理解父亲的话和“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”这句话的真正含义。 教学课时 1课时。 第一课时 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.教师拿出一块木板和一颗钉子，指名几个学生把几个钉子钉入木板，接着请另几个学生上台把钉子拔出。 2.师生交流：木板上留下了什么？（很多小孔） 3.教师板书：钉子的故事。学生齐读课文题目。 4.读了课文题目，你想知道些什么？（学生自由交流，教师小结：在一个充满智慧的父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？） 二、诵读课文，探究初成。 1.学生用自己喜欢的方式自由小声读课文，读准字音，把课文读通顺。 2.指名分自然段读课文，集体评议，纠正读得不正确的字音。 3.学生默读全文，小组交流：本课讲了一件什么事？（父亲用钉子教育孩子。） 4.小组派代表参与全班交流，教师引导归纳：一位父亲为了帮助孩子改掉坏脾气，不是生硬地说教，而是巧妙地引导孩子：发一次脾气，就在栅栏上钉一颗钉子，到后来，孩子变得不爱发脾气了，他又告诉孩子，如果一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子，直到孩子把栅栏上的所有钉子都拔掉。然后父亲用富有启发性的话语来引起孩子的思考：“当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。”父亲深入浅出地教育，使孩子明白了：口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。 三、品读欣赏，深入探究。 1.多媒体出示：有个小男孩脾气很坏，他的父亲决定帮助他改掉坏脾气。一天，父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气，就用铁锤在他家后院的柵栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩在柵栏上钉了16颗钉子。　　 （1）学生自由阅读。 （2）小组交流： ①故事中，男孩的个性有什么特点？（小男孩脾气很坏。） ②爸爸教男孩，生气时可以怎么做？（每发一次脾气，就用铁锤在他家后院的柵栏上钉一颗钉子。） ③这位父亲这样做的目的是什么？（他的父亲决定帮助他改掉坏脾气。） ④这个小男孩第一天发了几次脾气？（16次。）从哪里可以看出来？（第一天，小男孩在柵栏上钉了16颗钉子。） 2.多媒体出示：过了几个星期，他发现，不发脾气比往栅栏上钉钉子要容易些。慢慢地，小男孩学会了控制自己的坏情绪，每天在柵栏上钉钉子的次数渐渐少了。到后来，小男孩变得不爱发脾气了。　　　 （1）学生自由阅读。 （2）小组交流： ①为什么男孩钉下的钉子越来越少，到最后甚至不钉了？（过了几个星期，他发现，不发脾气比往栅栏上钉钉子要容易些。慢慢地，小男孩学会了控制自己的坏情绪。） ②你从中体会到什么？（小男孩发脾气的次数少了，甚至不发脾气了。） 3.多媒体出示：他把自己的转变告诉了父亲。父亲又建议：“你如果能坚持一整天都不发脾气，就从柵栏上拔下一颗钉子。”经过一段时间，小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。　　 （1）学生自由阅读。 （2）小组交流： ①后来父亲教他，当他学会控制自己的脾气后，可以怎么做？（你如果能坚持一整天都不发脾气，就从柵栏上拔下一颗钉子。） ②最后栅栏上还有男孩子钉的钉子吗？（没有了。）为什么没有钉子了？（小男孩终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。） ③你从中体会到了什么？（小男孩已经16天没发脾气了，他可能不再发脾气了。） 4.多媒体出示：父亲拉着他的手来到栅栏边，亲切地说：“儿子，你做得很好。但是，你看看那些钉子在柵栏上留下的小孔，柵栏再也不会是原来的样子了。当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。这就好比用刀子刺向他人的身体，即使把刀子拔出来，那伤口也会永远存在。”　　 （1）学生自由阅读。 （2）小组交流： ①男孩子把钉子拔掉，有什么事情是没有办法恢复或改变的呢？（那些钉子在柵栏上留下了小孔，柵栏再也不会是原来的样子了。） ②我们生气说的话，就像什么一样，很难恢复成原来的样子？（你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。） 　③用“ ”在课文中把父亲的话勾画下来，多读几遍。 　④从父亲的话中你明白了什么？（口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。） 5.自由朗读全文。 四、拓展延伸，积累实践。 1.读了课文，在你脑中出现了一位怎样的父亲？（有智慧的父亲。） 2学了本课，你有什么收获？（当我们有什么不快，想向