三年级数学下册_年月日_说课稿.docVIP

《年 月 日》说课稿 我说课的内容是九年义务教育小学数学三年级下册第46—49页的《年月日》。 一、基本理论： “数学教育活动必须建立在学生的认知发展以平时已有的知识经验基础之上”，这是数学新课程标准的基本理论，本节课，我以这一理论为出发，在数学教学活动中遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验和认知水平出发，通过动手实践，自主探索让学生在合作交流的过程中掌握数学，理解数学，运用数学。 二、说教材 1、教学内容：九年义务教育小学数学三年级下册第46—49页的《年月日》的内容。 2、教材分析：时间单位是比较抽象的计量单位，它不象长度单位和重量单位那样容易用具体的物件表现出来，要理解一日、一月、一年有多长，需要借助一定的想象力，学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了对年、月、日的感性认识，本课正是在此基础上，向学生介绍年、月、日的有关知识。让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法、大月歌诀记忆法和单双数记忆法。 3、教学目标：根据新的教学理念结合本节课的教学内容，在实际教学中我制定了以下 目标： 1）、知识目标：通过引导观察、互助学习、合作交流等方式，使学生学会看年历，认识 时间单位年、月、日，知道大月、小月，初步学会判断平年和闰年。 2）、能力目标：在探究过程中培养学生观察、比较和概括的能力，促进学生的思维发展。 3）、情感目标：在探究合作与交流的过程中，让学生获得情感体验，并结合教学情境对 学生进行爱国主义教育。让学生真切地感受到数学在生活中，生活中处处有数学。 4、教学重点、难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和认识 年月日是教学的重点，平年、闰年的判断方法是教学的难点。 三、说教法： 新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导着、合作者。根据这一理念，在教法上我 努力体现教师为主导、学生为主体的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、 设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步 扎实。采用多媒体辅助教学方法，引导学生动手操作，观察辨析，自主探究，让学生全 面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生的积极性。 四、说学法 在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1997÷4和2000÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。 五、说教学过程： 一、设情境导入新课1、 利用猜谜语的形式来导入课题，“同学们，你们都猜过谜语吧，老师考考你们，看你们能否猜出谜底是什么？请同学们注意听：一 物 生 来 真 稀 奇，身 穿 三 百 多 件 衣。每 天 把 它 脱 一 件，年 底 剩 下 一 张 皮。 2、学生很快就能猜到这是日历。教师出示指出，日历是我们的日常生活经常使用到的物品。像我们平时工作、学习和假期的安排，都离不开日历；日历上还有一些特殊的日子，你知道么？出示2011年年历，你知道这上面圈出的日子有什么特殊的意义么？ 3、出示一组图片让同学们说出时间，同时进行爱国主义教育。像这样特殊的日子还有很多。这些日子里都有哪些时间单位？学生很容易回答，有3个时间单位，今天我们就来一起学习更大的时间单位，自然的揭示课题：年、月、日。 二、利用年历表进行探索研究 1）、你的年历是哪一年的?一年有几个月？ 2）、请你圈出每个月的最后一天。（要求：用红色笔 圈出第31天，用蓝色笔圈出第30 天。用黑色笔圈出2月的最后天。） 3）、每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 4）、一年有多少天？ 2、完成统计表并回答下面问题 3、揭示：我们把每月有31天的月份叫做大月，把每月有30天的月份叫做小月。 4、提出疑问：刚才整理的是2015年的年历内容。同学们手中有不同的年历，你们的年历有没有和上面整理的内容不一样的。 5、通过整理，发现2月的天数不同，这一年的天数也不同。 6、小结：一年有7个大月，4个小月。提出问题：哪个月是大月，哪个月是小月？有没有记住它的好方法？ 反馈：……大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。学一学（课件出示）歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。还歌谣。 4）巩固练习：出示1949、1997、2008和1900年几个具有纪念意义的年份，判断一下平年还是闰年。提出质疑1900年真的是闰年么？ 3、补充知识：每四年出现一个闰年,时间差不是