新课标解读发言稿.docVIP

暑期语文继续教育培训演讲稿 郑小慧 尊敬的祝主任、各位同行： 下午好！ 在这次继续教育培训的过程中，我们对《新课标》进行了再次研读，每一次研读都会有着不同的收获。今天既然是以“诗”为课例，我就结合《新课标》谈谈小学诗歌教学的一些体会。 我国是一个诗的国度孔子曰：“不读诗，无以言”。在传统的古诗教学过程中，一直沿着这样一种教学模式：释题目——解难字——译全篇——说情感——齐背诵结果，本来意蕴深厚、营养丰富的古诗大餐，被简化成解词、背诵这样一个简单的计?（一）以情感做引领，指出：“语文课应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”这热爱之情教师用情感去点燃。要想使学生具有激情，首先教师要有情在古诗教学过程中的每一课、每一节，都要找准激情点，并以此为契机，激发学生学习古诗的热情。比如，《》充满了的情绪；《赠汪伦》充溢着对深厚友情的赞美之情在学生学习的时候，以情激情，找准情感的基点，才能使学生在情感的驱使和感召下去学习语言，去获取情感与人文精神的营养，进而起到培养学语文素养的作用。 ?（二）着眼语言的积累，语文素养的培养 中明确指出要丰富学生的语言积累，培养语感。语感从何而来？古诗词是最好教材。比如，鼓励学生主动背诵，开展每日一诗的活动学生在说话或习作时能用上一两句古诗。教学过程中还采用讲诗词中的故事、诵读接龙和诵读比赛等多种方式，来激发学生读诗、背诗的积极性。在校本课程的开发中，开设以诵读古诗