三年级语文翠鸟教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《翠鸟》教学设计 教案背景 1，面向学生： □中学 ■小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，三、 自学课文，四、教养方面：1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。?2、能正确、流利、有感情地朗读课文,3、4、感受作者对翠鸟的喜爱之情。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、培养保护动物、与动物和谐相处的意识发展方面： 《翠鸟》教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学之前用百度在网上搜索《翠鸟》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。因翠鸟多生活在我国东部、南部，生活在北方的学生没有见过，我利用百度搜索在百度知道里找取了翠鸟的相关介绍，在百度图片找到翠鸟静止、飞行、捕鱼的图片，课堂上让学生观看，给其直观感受。我选择让学生给翠鸟模型图配色，使学生在亲身体验中逐步理解和感悟课文内容。用百度在网上搜索下载《自然传奇》中 一段翠鸟捕鱼的视频，课堂放给学生欣赏，给学生视听上的直观感受。 教学方法 作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了在外形和动作上的特征，采用了拟人、比喻、对比等多种方式进行生动形象的描写。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，我运用小组合作教学，让学生发现、提出问题，并放手让学生通过小组、班内讨论解决。在教学中我引导学生寻路阅读，了解课文的“板块”，因势激发学生的阅读兴趣，自然地进入课文的情境之中，并且在教学中将阅读教学与说话训练相结合，对语言和思维进行同步训练。整堂课学生积极参与讨论，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 作者对翠鸟的喜爱贯穿课文，教学中充分利用百度网搜集的资料，使学生在直观感受的同时认同作者的喜爱之情，与作者产生共鸣，进而产生保护翠鸟要与其做朋友的想法，教师因势利导培养学生学生保护动物、与动物和谐相处的意识第教学要点：教学过程：一 、激趣导入,走进翠鸟世界? 在大自然中有许多美丽的鸟,看看这是什么鸟?? 翠鸟图片 ? ?教师板书课题你对翠鸟有哪些了解呢?? (学生交流课前搜集的资料)?/view/33156.htm 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。? 二、自读自悟? 1.检查课文预习情况，感受课文。 2.再读课文，边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?? 3.分组讨论?，整体把握 翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________，颜色_________，身体_________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。它的家在_________。 4.找出描写外形、动作、住处的段落，选择喜欢的部分自由朗读。 三、??? 过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?? 1. 自由朗读描写翠鸟外形的一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。? (1) )阅读教学与说话训练结合：说一说翠鸟外形各部分的特点，看看作者是怎样把翠鸟的这些特点表达出来的。(总结板书：颜色鲜艳、身体小巧玲珑、眼睛透亮灵活、嘴巴又尖又长) (2)看图读文，图文结合。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。(3)给翠鸟配色，比一比谁配的颜色最鲜艳 (4)阅读训练中感悟写法，理清作者的写作顺序。??（课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。) 过渡语：翠鸟美丽的外形给大家留下了深刻的印象,不过,可不只是外表漂亮, 捕鱼的本领也很高呢!翠鸟捕鱼图片 2.自学课文，找一找翠鸟有哪些活动特点，捕鱼的情景??动作又是怎样的？并把表现翠鸟动作的词句画出来 (1) 指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受, (2) 顺势朗读,评读,适当范读。(3) 谈感受:从作者对翠鸟捉小鱼的有关描写中可以感受到翠鸟捕鱼的特点是──快(敏捷)。 (4) 从哪些词句可以看出翠鸟行动敏捷？为什么？ 找出描写翠鸟行动敏捷的词语:疾飞、贴着、轻轻地停、蹬开、像箭一样飞过去、叼起…… 体会作者用词的传神和生动 3.小组互助，合作探究。讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 　　启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）