积累与运用（三）.docVIP

积累与运用(三) 教学目标 1、巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。 2、积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。 3、掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。 4、乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。 5、认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。 6、培养个性化阅读，从不同角度有所获。 重点难点 重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。 难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。 教学课时 四课时 【教具准备】 学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。 第一课时 【课时目标】 教学温故知新、语海拾贝、互动平台、自主阅读园地。 【教学重点及难点】 1、引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。 2、学习并背诵默写谚语和成语。 3、了解阅读方法，鼓励个性化阅读。 教学过程 一、温故知新，迁移运用 1、学生自由读成语。同桌相互读。 2、抽读。 3、小组讨论两组成语的特点。（都是有关动物的成语。第一组：贬义；第二组：褒义。） 4、再读，感悟它们感情色彩的不同。 5、在实践中去运用、感悟。 （1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。 （2）全班交流。 6、全班齐读成语。 二、语海拾贝，读读记记 1、学生自由读谚语，说说你发现了什么。 2、小组内检查，要求读准确。 3、小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。 4、全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。 三、互动平台，学会方法 1、学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？ 2、小组交流读了这段话后的收获。 3、小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。 4、全班交流阅读方法。 5、除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？ 6、再读对话，把这些阅读方法记下来。 四、自主阅读园地，培养能力 A．谈话，激发阅读的兴趣。 1、教师板书“青蛙”：青蛙是我们大家都很熟悉的动物。你们能根据自己现有的知识，谈谈你对青蛙的认识吗？ 2、教师小结：大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，是捕虫的能手。今天我们继续走进青蛙，深入地了解青蛙。 B.出示要求，学生根据要求自读短文。 （1）想想文中介绍了青蛙哪些方面的知识。 （2）找出写有关青蛙知识的语段读一读。 C.集体交流，认识青蛙。 1、指名反馈：文中介绍了青蛙哪些方面的知识？ 2、引导学生从这几方面入手，深入地了解青蛙。 （1）青蛙有哪些种类？ （2）为什么说青蛙是捕虫的能手？ （3）青蛙的生理结构有什么特点？这和它成为捕虫能手有什么联系？ 五、课堂小结 教师小结：同学们，这节课，我们不仅积累了和动物有关的成语、谚语，还用交流过的读书方法阅读了专门介绍动物—青蛙的文章。希望这些知识能够缩小大家和动物间的距离，和动物成为真正的朋友。 第二课时 【课时目标】 教学口语交际，讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听其他人说话，能抓住要点。 【教学重点及难点】 提高学生的口语交际能力。 【教学过程】 一、创设情境，引出话题 1、配乐朗读辛弃疾的词：同学们，听了这首词，你有什么感受？ 2、复习旧知识:通过上节课的学习，我们对青蛙有了更进一步的认识。谁能用自己的话介绍一下青蛙？ 二、讨论交流，提出建议 1、教师：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”青蛙对人类那么重要，可近几年来青蛙的数量却显著地减少了，你们知道是什么原因吗？请大家和同桌交流一下。 2、指名反馈：近几年来青蛙的数量显著减少的原因是什么？ 3、教师：看来，保护青蛙的行动迫在眉睫。我们应该怎样保护青蛙呢？请同学们以小组为单位讨论交流怎样保护青蛙。 4、集体交流反馈。 请小组代表到讲台上展示方案。要求：声音洪亮，吐字清楚，有条有理，态度大方。其他同学专心倾听，认真思考。 三、课堂小结，深化主题 教师小结：同学们，保护青蛙从我做起。只要我们都自觉地行动起来，为保护青蛙出一份力，那我们生活的环境就会更加和谐，更加舒适，我们的生活就会更加美好。 第三、四课时 【课时目标】 指导学生展开丰富的想象，写好看图作文。叙事清楚、具体。 【教学重点及难点】 如何能把一件事写具体，并表达出自己的真情实感。 【教学过程】 一、激发兴趣，指导看图 1、教师出示图：这一单元我们阅读了不少与动物有关的文章，今天我们还要来写一篇和动物有关的看图作文。 2、引导看图：插图中的动物有那些呢？ 3、教师导：这幅画，有人认为讲述的是一个团结互助的故事。有人认为讲述的是一个破坏树木的故事……你们觉得讲述的是什么故事呢？请同学们仔细观察图，然后想一想。 二、集体交流，拓展思维 1、指名说说故事，其他人倾听，并提出建议。