人的意识.docVIP

睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计 主备人 刘宵 审阅 （备课组长） 董中锋 李洪丽 屈苗 审阅 （学科校长） 授课时间 第五周 课 题 5.1意识的本质 课 型 新授课 课标 要求 举例说明客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，创造性地利用客观规律。 教 学 目 标 知识与技能 培养学生辩证唯物主义的意识观，以及主观能动性与规律的客观性、高度的革命热情与严谨的科学态度相结合的能力。 过程与方法情感、态度与价值观 教学 重点 意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是人脑对客观存在的反映。 教学 难点 意识是人脑对客观存在的反映 教学 方法 三学一教 四步教学法 教学程序设计 教 学 过 程 及 方 法 环节一 明标自学 过程设计 二次备课 【导入新课】1分钟 复习引入新课 同学们知道，世界的本源是物质的，而不是意识。那么，什么是意识？我们这一节课就来探究这个问题。(展示材料) 辩论: 高等动物有没有意识? 【出示目标】学生齐读学习目标 1分钟 识记意识是物质世界长期发展的产物 2、了解意识是人脑的机能 3、理解意识是客观存在的反映 【自学指导】 自学内容：意识的本质 自学思考： （1）。生物的反映形式有哪些，如何理解意识是社会发展的产物？ （2）。意识活动的物质器官是什么，意识活动是怎样实现的？ （3）。如何理解意识客观存在的主观映像？ 3.自学要求： （时间8分钟） 阅读P35-P37找出问题的答案 完成练习册基础知识填空部分 （带着问题自学课本并完成练习册填空题） 【自学效果检查】 学习小组出示答案，教师确定答案的正确性 教 学 过 程 及 方 法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计） 过程设计 二次备课 【合作释疑】一 （学生自主思考的基础上小组为单位进行讨论确立发言人） 阅读课本第35页探究框题内容，讨论问题: 无生命物质的反应特性生物的反映形式同人的意识是什么关系? 谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反映? 【点拨拓展】一 1. 意识是自然界长期发展的产物。自然界从其自身的发展中产生出“地球上最美的花朵”一一思维着的精神，经历了漫长的历史过程。在这一过程中，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式（刺激感应、感觉和心理）是人类意识产生的生物学前提 2. 人的意识是从动物的心理发展而来的，但纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。意识一开始就是劳动的产物，社会的产物。劳动和社会交往促进了意识的物质器官一一人脑的生成，促进了意识的表达手段一一语言的产生，提供和丰富了意识的内容。 因此，意识不仅是自然界产物，更重要的还是社会发展的产物。 教师归纳: 从意识的起源来看, 意识是物质世界长期发展的产物. 【合作释疑】二 学生活动：阅读课本第36页探究框题内容，并思考所提问题： (1)有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑? (2)动物的脑在机能上有没有达到人脑的水平? 【点拨拓展】二 1、人脑是产生意识的生理基础 人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。现代脑科学研究成果证明，没有高度发达的神经生理系统一一人脑，就不可能有人类意识的产生。 2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的 【合作释疑】三 学生活动：学生阅读课本第36页探究框题内容，并思考回答 图片 “意识的形成”， “宗教观念的形成” ，“鬼神观念的形成” 【点拨拓展】三 1. 意识的内容来自客观存在. 意识是客观存在的主观映象。 要形成意识，不仅需要人脑，还必须有被反映的客观存在。因此，意识是客观存在的主观映象。离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发展。 2. 物质第一性,意识第二性,物质决定意识. 教师归纳:总之，从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统一人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观映象。 因此，物质世界是先于人的意识而存在的，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。 教 学 过 程 及 方 法 环节四 当堂检测 【当堂检测】 ［例1］下列关于意识起源的说法正确的是 （ B ） ①意识是自然界长期发展的产物 ②意识是劳动的产物 ③意识是社会的产物 ④意识是人脑的产物 A．①②③④ 　 B．①②③ 　 C．①②④ 　 D．①③④ ［例2