东师小学语文教学法16春在线作业1.docVIP

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. “学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。”以上表述的是小学第（ ）学段的口语交际目标。 A. 二 B. 一 C. 三 D. 初中 满分：3 分 2. 为了规范普通话的语音 ，国务院于（ ）颁布了《汉语拼音方案》。 A. 1949年 B. １９３９年 C. 1958年 D. １９７８年 满分：3 分 3. “对周围事物要有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。 A. 二 B. 一 C. 三 D. 初中 满分：3 分 4. “语文综合性学习”是在第（ ）次课程改革中首次被正式提出。 A. 五 B. 八 C. 三 D. 二 满分：3 分 5. 1994年8月，中央教科所主持在黄山召开了“首届小学汉字教育国际研讨会”，会上对对（）识字教学法进行了交流和研讨。 A. 9种 B. 18种 C. 20种 D. 34种 满分：3 分 6. 注音识字教学法，曾被成功地应用于全民扫盲运动。在小学语文课本中从（）开始安排了汉语拼音教学的内容。 A. 1956年 B. 1958年 C. 1963年 D. 1965年 满分：3 分 7. （ ） 就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。 A. 默读 B. 朗读 C. 诵读 D. 略读 满分：3 分 8. 运用（ ）应该注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。 A. 背诵法 B. 欣赏法 C. 讲解法 D. 自学法 满分：3 分 9. 中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对九年义务教育阶段语文课程的目标进行了规定，小学阶段认识（ ）个左右常用汉字即可。 A. 2500 B. 3500 C. 2000 D. 3000 满分：3 分 10. （ ）是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。 A. 默读 B. 朗读 C. 诵读 D. 略读 满分：3 分 二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 发展训练型语文教学方法包括 A. 思维训练型 B. 技能训练型 C. 跳摘训练型 D. 语感品味型 满分：3 分 2. 小学生心理发展的特点 A. 不均衡性 B. 差异性 C. 阶段性 D. 顺序性 满分：3 分 3. 课程与教学目标的功能有 A. 为课程内容和方法的选择提供依据 B. 为课程与教学的组织提供依据 C. 为课程实施提供依据 D. 为课程与教学的评价提供依据 满分：3 分 4. 语言与言语的区别有（　　）几个方面。 A. 语言是工具，言语是对这种工具的应用 B. 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性 C. 分别是语言学与心理学的研究对象。 D. 语言不能脱离言语而存在 满分：3 分 5. 语言与言语的区 别表现在 A. 语言是工具，言语是对这种工具的应用 B. 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性 C. 分别是语言学与心理学的研究对象 D. 语言不能脱离言语而存在 满分：3 分 6. 识字与写字教学标准在内容上的特点有（　　　　　） A. 准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求 B. 强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标 C. 重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美 D. 给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础 满分：3 分 7. 小学语文写作教学基本理念指（ ） A. 鼓励表达真情实感，拒绝假话虚情 B. 减少束缚，鼓励自由和有创意的表达 C. 贴近实际，易于动笔，乐于表达 D. 提倡自主拟题，少写命题作文 满分：3 分 8. 制定的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是（ ） A. 双向互动，实现全员参与； B. 坚持在教学过程中培养 C. 重视在日常生活中实践 D. 符合学生身心发展来进行口语交际训练 满分：