中专化学教学大纲.docVIP

漳州理工职业学院 教学设计 教师学历/职称 陈丽惠/硕士研究生/ 所在部门/学院 电子与机械工程系 出生年月 1986年11月 独立主讲课程起止时间 2013.年9月至今 教 案 内 容 课程名称 化学 学时：30 第1-6学时 教学内容 物质结构与化学基本理论 课型 讲授 本课时 教学目标 及要求 了解原子结构、核外电子的运动状态； 理解元素及其化合物性质的递变规律，初步学会元素周期律，认识元素周期表的结构； 理解化学键、离子键、共价键、离子化合物、共价化合物的概念； 学会物质的量和物质的量浓度的概念和有关计算； 理解化学反应速率和化学平衡的基本含义及其影响因素； 通过物质结构的学习和归纳法的运用，初步认识物质的围观结构与性质的关系，建立“量”的概念，引导学生深入探究、全面分析，提高学生解决问题的综合能力。 教学重点 和教学 难点. 教学重点： 了解原子结构、核外电子的运动状态；理解元素及其化合物性质的递变规律，初步学会元素周期律，认识元素周期表的结构； 教学难点： 学会物质的量和物质的量浓度的概念和有关计算；理解化学反应速率和化学平衡的基本含义及其影响。 教学准备（教具、课件、图片、资料等） 1.教具： 多媒体课件、投影仪笔； 2.教材： 《化学（通用类）》 崔凤芝 方 杰著 中国传媒大学出版社，2010 教学方法 和步骤 （含运用何种现代化教学辅助手段） 教学方法： 1.把握概念的内涵和外延概念的形成是获得概念的一种基本形式,是指学习者从大量同类事物的具体例证中以辨别、概括等形式发现同类事物的共同本质特征,从而获得概念的过程。注意语言的准确性化学概念的含义各有不同、深浅不一,但每个概念中均有各自的关键词,只有挖掘概念的深层含意,找出概念中的重要字词,学生才能在获得概念知识的同时,深刻理解并准确地把握概念。主动探究动手、动脑、动口、亲身体验获取的知识，才体会最深、记忆最牢、应用空间和价值最大的知识，也就是内化了的一种智慧一堂课中，教师可以帮助学生提炼出几个分析知识，掌握知识的关键性问题，问题完全是由学生自查资料、自行探究解决的，知识也就自然内化为学生亲身体验得到的一种经验。把握概念的内涵和外延概念的形成是获得概念的一种基本形式,是指学习者从大量同类事物的具体例证中以辨别、概括等形式发现同类事物的共同本质特征,从而获得概念的过程。注意语言的准确性化学概念的含义各有不同、深浅不一,但每个概念中均有各自的关键词,只有挖掘概念的深层含意,找出概念中的重要字词,学生才能在获得概念知识的同时,深刻理解并准确地把握概念。主动探究动手、动脑、动口、亲身体验获取的知识，才体会最深、记忆最牢、应用空间和价值最大的知识，也就是内化了的一种智慧一堂课中，教师可以帮助学生提炼出几个分析知识，掌握知识的关键性问题，问题完全是由学生自查资料、自行探究解决的，知识也就自然内化为学生亲身体验得到的一种经验。把握概念的内涵和外延概念的形成是获得概念的一种基本形式,是指学习者从大量同类事物的具体例证中以辨别、概括等形式发现同类事物的共同本质特征,从而获得概念的过程。注意语言的准确性化学概念的含义各有不同、深浅不一,但每个概念中均有各自的关键词,只有挖掘概念的深层含意,找出概念中的重要字词,学生才能在获得概念知识的同时,深刻理解并准确地把握概念。主动探究动手、动脑、动口、亲身体验获取的知识，才体会最深、记忆最牢、应用空间和价值最大的知识，也就是内化了的一种智慧一堂课中，教师可以帮助学生提炼出几个分析知识，掌握知识的关键性问题，问题完全是由学生自查资料、自行探究解决的，知识也就自然内化为学生亲身体验得到的一种经验。 教学难点： 应用金属离子的检验方法解决生活中遇到的问题。 教学准备（教具、课件、图片、资料等） 1.教具： 多媒体课件、投影仪、激光笔； 2.教材： 《化学（通用类）》 崔凤芝 方 杰著 中国传媒大学出版社，2010 教学方法 和步骤 （含运用何种现代化教学辅助手段） 教学方法： 1.把握概念的内涵和外延概念的形成是获得概念的一种基本形式,是指学习者从大量同类事物的具体例证中以辨别、概括等形式发现同类事物的共同本质特征,从而获得概念的过程。注意语言的准确性化学概念的含义各有不同、深浅不一,但每个概念中均有各自的关键词,只有挖掘概念的深层含意,找出概念中的重要字词,学生才能在获得概念知识的同时,深刻理解并准确地把握概念。 1.针对教师讲解过程提出疑问。 1 课时 任务四 讲解常见金属离子的焰色反应；理解铁离子的检验方法；铵根离子和铝离子的检验方法 1.针对教师讲解过程提出疑问。 1 课时 教学后记 本次课程教学过程中用任务驱动学生，让学生主动探究动手、动脑、动口、亲