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物理八年级上苏科版第三章第四节《平面镜》教学设计教材分析“平面镜”是本章《光现象》中的关键内容，是光传播过程中的普遍现象，是“光的传播”内容的延伸。平面镜与日常生活密切相关，学生以具备这方面的感性知识。定性探究平面镜成像的实验过程，是下一节定量探索“光的反射”规律的基础，有铺垫作用。教材这样编排，符合认识过程的发展规律。正确处理好平面镜成像的实验探究过程是学好本节乃至本章知识的关键。学情分析：八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。本节课的知识是平面镜的有关内容，通过本节课的学习应该使学生经历基本的探索过程，学习科学的探究方法，领略物理教学的特点与魅力，学生的收获不仅仅是学到了书本的知识和方法，更重要的是通过知识的学习和方法的掌握，使学生在教师的引导下，各种能力得到培养，多元智力得到充分发展。教学目标：1、知识探究点及其教学要求 通过平面镜成像的边学边实验，指导学生探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。 2、能力训练点及其要求 经历平面镜成像特点的过程，提高通过观察提出假设，制定探究计划，动手操作，收集证据和分析概括等多方面的研究能力。 3、德育渗透点及其要求 在探究实验的活动中，学会与他人分享探究成果，领略平面镜成像中的简洁对称之美，感受克服困难、解决问题的喜悦。结合平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，在教学中渗透热爱科学、热爱生活、热爱祖国的教育，培养学生实事求是的科学态度。 课型：新授课课时：一课时 教学重点：探究平面镜成像的特点教学难点：①知识难点：对虚像概念的理解。 ②探究活动的难点：如何确定平面镜中像的位置教具： PPT课件教学方法：本节课主要采用探究实验分析法，“提出问题——进行猜想——设计实验——实验验证——得出结论”的教学模式，让学生亲自参与实验探究，从未知到已知，从感性认识到理性认识，循序渐进，使知识得以巩固和落实。此外，还采用了比较法、讨论法、练习法、分析和启发式教育教学方法等。本节课通过两个小魔术激发学生的学习兴趣，配合对魔术过程的观察为学生实验打下基础，使学生通过自己实验的亲身经历，来掌握本节课的重点与难点。教学器材粉笔盒、小平面镜、大平面镜、哈哈镜、茶色平板玻璃、支架、蜡烛、烧杯、水杯、火柴、白纸、刻度尺、计算机、多媒体课件。教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图教学情景创设●教师引言：生活当中我们总说水火不容，你们见过用水浇不灭的蜡烛吗？想不想看？●教师开始播放视频：浇不灭的蜡烛——向玻璃杯中浇水，蜡烛不熄灭●教师继续播放视频：镜头拉远出现平面镜●教师提问：烛焰没有熄灭，为什么呢？在这个实验中谁起到了关键作用？●板书出课题：平面镜学生产生兴趣学生观看视频，感觉好奇，思考其中的原因，大胆猜测。学生恍然大悟，原来是平面镜搞的鬼学生回答：因为浇的是蜡烛的像，平面镜起到主要作用培养学生的实验观察能力；引起学生的研究兴趣。主题1：探究平面镜成像的特点1．提出问题●教师提问：根据刚才的视频，你想知道哪些问题？2．猜想假设引导学生观察平面镜中的自己，鼓励学生对以下问题进行大胆猜想1）平面镜中的自己（像）和镜前的自己（物体）大小有什么关系？2）平面镜中的自己（像）到平面镜的距离和镜前的自己（物体）到平面镜的距离有什么关系？3）平面镜中的像在镜子后面还是前面？4）像与物体的连线是否与平面镜垂直？3．制定计划设计实验●教师提出：“如何来探究像与物体的大小关系呢？重点引导学生解决：“怎样比较像与物的大小”，“怎样确定像的位置” 使学生明确关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。教师给出的器材有：平面镜、干电池两节、完全相同的蜡烛两支、自备两个完全相同的物体。在小组汇报时，教师对各组的实验方案予以及时、恰当、准确的引导和评价。4．进行实验●教师指导学生执行实验方案，完成实验。教师巡回指导，及时解决出现的问题。注意提醒同学进行合理分工，注意及时记录实验数据。注意发现实验中随机出现的问题，为下面进行交流评估提供材料。次数①②③物距/cm像距/cm5．得出结论●教师指导学生对数据进行分析，得出结论，同时针对学生的叙述予以恰当的点评，注意培养学生的语言表达能力。●教师提问：能否用八个字概括平面镜成像的特点？●教师提问：能否用两个字概括平面镜成像的特点？●教师指导学生阅读教材平面镜成像对称作图的内容，并利用多媒体手段，演示对称作图的过程，强调要点。注意引导同学们把数学中的对称作图思想进行迁移。图1 作出AB在平面镜中的像5．分析论证、交流评估●教师引导学生归纳自己探究方案及实验过程中出现的问题对自己的实验方案进行评价，提出所遇到问题的解决办法。1）薄一些的玻璃板好还是厚一些的好？2)