生物学科人教版初一年级第六章第一节人体对外界环境的感知.docVIP

生物学科人教版初一年级第六章第一节人体对外界环境的感知（第一课时）的教学设计 ●设计理念：新课程理念指出：教师的角色由原来单一的知识授业者向学生学习的促进者、指导者、参与者、协作者、引路人的角色转化，平等对待学生，尊重学生的主体地位，使每一个学生都得到全面和谐地发展”。为了体现这一理念，将本课的教学设计：创设情境，导入新课。让学生观察、讨论、，演示“人体对外界环境的感知”是人教版七年级《生物学》下册第六章“人体生命活动的调节”的内容，在教材的编排顺序中承上启下的作用教材内容包括“视觉”探究和“听觉”探究两部分。分两课时，此设计为第一课时内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度1.学生已有知识结构眼球的结构及功能2.学生心理、认知特点初一学生具有好奇心强，乐于探索，并喜欢表现自己的心理特征；他们的认知以形象思维为主，抽象思维能力尚未充分发展，故借助多媒体引导学生认知知识目标：描述眼球的结构及各主要组成部分的功能；概述人体通过眼获取外界信息的过程；说出近视的成因及预防的方法 能力目标：加强观察思考的训练 情感态度：保护眼睛和用眼卫生的意识关爱有视觉障碍的人群眼球的结构及功能视觉的形成。 多媒体教学方法：讲授、讨论等 课时类型：新授课 课时安排：1课时 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 导入新课 创设情景：列举身边的实例，质疑你是怎样感知的？ 激情、质疑 ?兴趣浓厚 创设情景， 调动兴趣。 讲授新课 一、眼和视觉 1、探究:眼球的结构和功能 2、探究：瞳孔大小调节 在黑暗处，瞳孔大；明亮处，瞳孔小。 学法指导：按一定的结构层次记忆：由外向内，由前向后 1、播放眼球的基本结构和功能视频，并展示思考题①、眼球壁的外、中、内三层的结构组成和功能各是什么？②、眼球的内容物包括哪些？有什么功能？ 2、引导学生结合教材P89图Ⅳ-46“眼球的基本结构和功能”，完成导学提纲中的第1、2题。 3、提问 4、总结 展示猫在不同光亮瞳孔大小不同的图片，引导学生分析1、在人的眼球中，瞳孔大小能否调节？ 教师活动 1、?观看视频，并思考问题 2看书，讨论，完成导学提纲中的第1、2题。 3、回答 观察图片，思考 同时培养学生能力， 检验一下学习效果加深印象 讲授新课 讲授新课 3、观察与思考 眼球结构和照相机结构的比较 4、视觉的形成 光线----角膜----瞳孔---晶状体----玻璃体----视网膜----视神经----大脑----产生视觉 5、情感教育：关爱盲人 展示讨论题， 引导学生讨论 ①、照相机的成像原理是什么？在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？ ②、眼球和装有胶卷的照相机，在结构上有哪些相似的地方？观察图Ⅳ-46，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？ 指导学生自主学习：视觉的形成 1、播放视觉的形成过程视频，引导学生思考：光线进入眼球内部依次经过哪些结构?在哪个结构上形成物像？在哪里形成视觉？ 2、 3、引导学生总结: 视觉的形成的过程和 视觉形成的三个条件 展示帮助盲人的图片，引导学生关注盲人的节日 分组讨论，得出结论 自主学习 带着问题观看视和教材书并回答问题 学生看图片，谈谈如何帮助盲人 通过图片、文字、问题、视频等的有机结合，有效突破重点和难点知识 鼓励学生自觉形成助人为乐的好 二、近视及其预防 1、近视成因：晶状体曲度过大或眼球前后径过长，使物像落在视网膜的前方 2、矫正：佩戴凹透镜 3、预防 引导学生思考 ：近视是如何形成的？如何矫正近视眼 ？引导学生观察：各眼球的成像情况各有什么特点？ 引导学生讲述自己视力保护方面的经验和知识，对学生的的说法给予肯定，调动学生的学习积极性 观看近视形成的插图，结合教材的文字说明，思考教师提出的问题然后小组进行讨论交流，得出结论并回答 学生通过观察得出结论 认同自觉保护视力，注意用眼卫生 知识回顾 引导学生回顾本节课所学的主要内容 梳理所学知识 加深印象 自测 评价 自测 巩固知识 布置作业 布置作业：1、 设计一条爱护眼睛的宣传标语。2、复习本节学案内容。 记录 巩固知识 ●板书设计 第六章第一节人体对外界环境的感知 一、眼和视觉 1、眼的结构及功能 （重点）●角膜：无色，透明,可透过光线 ●晶状体：透明、有弹性、像双凸镜、能折射光线 ● 视网膜：有感光细胞，能感受光的刺激，成像部位 2、探究瞳孔大小调节 ：在黑暗处，瞳孔大；明亮处，瞳孔小。 ▲意义在于调节进入眼内的光亮，以便更好地看清物体。 3、观察与思考：镜头---晶状体 光圈---瞳孔 胶卷---视网膜 4、视觉的形成 光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体 →视网膜 →视神经 →视觉中枢 （透光）