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提高教师队伍的胜任力是关键 李虎 2013.02.28 大学的发展离不开高素质的教师队伍，教师资源是大学最重要的资源，是大学的软实力，教师队伍的整体素质对大学的生存与发展产生巨大的影响作用。学科建设、人才培养、科技成果的获得等一切取决于师资队伍。 我校特色发展的基础和前提是教师队伍的胜任力，固本强基关键是提高教师队伍的胜任力。 文献中：教师胜任力模型包括教师素质 工作绩效、专业水平、品德操行 和教师状态 工作意愿、责任感 。 提高教师胜任力，我认为重点要在正确的导向和切实的服务两方面下功夫。 一、导向 要引导教师树立正确的教育观、人才观和职业观，增强实施素质教育的自觉性，增强职业责任感，真正做到教书育人，为人师表。 十八大会议精神中：在学以致用、学用结合、学用相长上下功夫。 1、明确发展目标 “胜任力与岗位要求和工作要求具有相关性，不能独立于工作情境之外”。 （1）鼓励引导教师做好规划。提倡每一位教师结合自身条件做好3~5年的职业规划，明确当年的目标，使目标具体化，可测量化，具体为近远期工作任务。 （2）定期提醒引导教师检查目标进展情况的沟通与交流既可增强人际凝聚力也可增强凝聚力,所以在内部应有保证沟通氛围。沟通的场所，营造良好的沟通氛围就是要让各成员敢于表达、愿意表达、能够表达自己的思想,来集思广益。之间应相互信任、相互尊重彼此的想法、把交流的中心集中在任务上。（）团队规范,团队成员认可的并普遍接受的规章和行为模式,它可以具体化为团队成员对某种特定行为的认同或反对,区分出某种行为是有益的或是有害的,以此来规范团队成员的行为,鼓励有益的行为,纠正有害的行为,帮助成员了解什么是被期望的行为,提高团队的自我管理、自我控制的能力,促进团队的凝聚力的成长。多开展一些积极的团队活动,通过参与竞争来增强团队凝聚力;搞一些团队拓展培训,使成员在团队活动中体会到团队的重要性而团队凝聚力。? 做好服务关键是工作具体。“一具体就突破，一具体就深入，一具体就落实”。 1、了解所需 关心教师的切身利益，深入观察日常生活的点点滴滴。在教师队伍的思想动态；教师的日常生活状态；工作状态；对待利益相关问题的态度、反应等方面力求掌握第一手材料，以能正确、及时应对、处理教师队伍关心关注的问题。 （） 2、提供可能 充分发挥利用现有设施设备资源，提供最大方便于教师工作生活。针对不同类型情况，建立多部门联动协调机制，明确责任，分门别类制定、提出具体解决办法、方案。 （1）在引进人才的基础上，重视现有教师队伍培养，培育建立教学、科研创新团队。注重培养研究的持久性和专注性。 （2）推进二级管理，增强学院的调控能力，充分调动二级学院的积极性，把问题消化在基层，因为更加贴近教师一线，发现和解决问题的精准度会更高。 （3）通过建立良好的学术和工作环境、提供一流的研究和教学平台，给予教师充足的自主科研时间。如假期中实验室、研究室的开放，建立有区别的假期制度等。 ……等。 参考文献： [1] 王林雪，郑莉莉，杜跃平，研究型大学教师胜任力模型构建，现代教育科学，2012年第1期； [2] 张大伟，研究型大学教师胜任力文献综述，科技文汇，2009.4（上旬刊）