中学英语教学之减负与增效.docVIP

第十届全市基础教育课程改革征文大赛 中学英语教学之减负与提质 李小英 电重庆市双桥区双桥中学 论文类别：学科教学类 学段：高中 学科：英语 【内容摘要】 一、提升教师自身的业务修养 教师的一言一行对学生都有着示范作用。学生初入人生，在确定人生的理想时总是要寻找活的榜样。因此，他们时刻都圆睁着一双天真的眼睛注意着教师的言行。一个教师的品德最重要的莫过于表里如一了。如果口头上说的是一回事，实际想的、做的又是一回事，那么，他在学生中的威信就会一下子降到“零点”。由此看来，教师的师德师风，包括对待学生，对待家长，对待教育教学工作，决不止只是教师个人的事。“学高为师，身正为范。”教师应时刻谨记慎独律己，言行一致，在学生中树立威信，做学生的楷模，意志坚强，保持乐观态度，临危不乱，处事泰然。，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。同时，英语每时每刻都在发生着变化。作为一名英语教师，要不断吸收新的信息，把最新、最纯正的英语教给学生，以免学生走老路和弯路。应该尽量给学生听最新的听力材料，做最新的阅读题，将一些新的信息带给学生。同时要多与学生进行交流，多关心学生，了解他们在英语学习上的最新状况和思想动态，帮助他们解决一些困难，拉近与学生的距离。总之，教师的人格魅力，渊博学识，处世哲学，都将是迈向“素质教育”的钥匙和通行证。 二、以情育人，?在“情” 上下功夫。 融洽的师生关系孕育着巨大的学习动力，教师千万不要将个人的情绪带入课堂，会心的微笑、鼓励的眼神、适当的肢体语言，都可能会给学生以鼓励，使他们获得自信，从而激发他们学习英语的兴趣和热情，变“厌学”为“愿学”。教师热爱关心学生，也往往受到学生的爱戴，学生由此爱屋及乌，喜欢其所教的这门课，从而自然就形成了一种积极健康的英语学习氛围。? 教师要时时满怀激情，心情愉悦，以饱满的热情投入教学中。只有这样，才能激发、影响学生，也才有可能带来课堂上的学习高潮。一个表情冷漠、缺乏激情的教师，往往只会让学生漫不经心，甚至望而生畏，根本不可能激发学生的学习热情。教育要有耐心，不能急于求成育人长期、系统、复杂的过程，需要我们怀有一心，耐心地等待。在教过程中，不仅需要巧妙引导，更需要有耐心，这就要求每一位教师沉得住气，允许学生允许学生有个转变的过程，并在转变的过程中给与学生不断的鼓励和导，只有这样才会??英语教师从主导转成引导者。 ????????的“有效教学”是教师建立在对全体学生学习能力熟知基础之上的一种教学效果。落实课堂有效教学，需要教师引导学生用不同的方式、不同的信念去学习，而所有这一切建立在教师用一种“利益最大化”的教学形式来确保尽可能多的学生在课堂框架内的有限课时中领会知识点的要领。若是教师一味主导，整个课堂又退回到教师“一言堂”的尴尬境遇，学生闷声没反应，教师也无法在及时的课堂教学中，与学生形成互动并及时改变教学策略。鉴于此，教师的引导者的角色，会对有效教学起到很大的促进作用。引导者的教师，教会学生学习的方式、点拨学生学习的重难点，更多的时间内是以一种“启发式”、“鼓励式”的教学方式对学生教授知识。 五、作业布置做到“少而精” 优化作业设计也至关重要。提到练习，就要避免以往的“题海战术”，布置的练习要有选择性，不能面面俱到，把学生当作是知识的容器。英语也是如此，不管是单选、完形填空，还是阅读理解、书面表达，各种各样的教辅资料多得满天飞，质量也是参差不齐，__教师必须自己去精选习题，精心琢磨，找出难度和量的平衡点，甚至还可以自编自拟，这样目的性更强，减负增效更明显，当然，这对我们教师提出了更高的要求，作业布置，要做到“少而精”。 精心设计作业，要口笔头作业兼备，尽量减轻学生的课业负担。学生最讨厌做课后作业，特别是英语书面作业中的完形填空题、阅读理解和短文填空等练习题，既枯燥又难做，尤其对中差生来说，甚至无法读懂。所以我认为这类题先只在课堂上做，并且得想办法帮助我们的学生如何做得轻松，如：我们可以先设计几道与完形填空、短文填空题或相关的改错题或者是将这类题的内容改成学生感兴趣的话题。经常训练，不断积累知识和技能以及做题的技巧。课外作业也不是不可以布置，比如可以布置5至10道改错题，以错题出现，学生往往记忆深刻。不过必须是精心设计的与本课主要内容有关的。这样学生既做得轻松，又把握了重难点知识。我们还可以通过写日记、编短剧等方式来操练写作技能等。我认为应该可以起到减负增效的作用。 作业总量坚决控制在30分钟以内，每天的读背任务不多于15分钟，每天精选两篇有时代气息、学生感兴趣的英语阅读材料，阅读时间不超过15分钟，目的是培养学生的英语语感。周末除布置一张双休日作业外，布