26、(S)版 《年闰土》教学设计(第二课时).docVIP

五年级语文下册（S）版 《少年闰土》教学设计 (第二课时） 教学目标： 了解课文所写闰土的几件事，认识少年闰土的特点。感知作者抓住人物特点写的表达方法。 能理解含义深刻的句子。 能有感情地朗读课文。 教学重点： 了解课文所写的事情，认识少年闰土的特点。学习课文抓住人物特点写的表达方法 教学难点 理解含义深刻的句子。 课前准备：课件 第二课时 复习引入，展示目标。 谈话。（同学们，昨天我们认识了一位健康、朴实、活泼可爱的农村少年，他是谁?）—闰土师：声音真响亮！课件出示课题 复习第1自然段。（看到这画面，你能背一背课文第1自然段吗？）配乐看图个人背，齐背。（师：记性真好！） （师：今天，我们来进一步认识《少年闰土》）板书课题 课件出示目标。（我们主要的学习目标是了解课文所写闰土的几件事，认识少年闰土的特点。感知作者抓住人物特点写的表达方法。 ） 依标导学。师：课文中讲到闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，他向我介绍了哪些呢？ （一）整体感知，理清思路。 1、师：请同学们大声朗读（6到16自然段），（出示课件） 想一想：闰土给“我”讲了哪几件事？你最感兴趣的是哪件？（请用小标题做出批注） 交流：（1） 师：闰土给“我”介绍了哪几件事？指名说出四件事 课件出示四幅图，（2）师：“这几件事中，你最感兴趣的是哪件？”（2人）指名说说，为什么？ （3）师：“在作者的脑海中，哪一件印象最深？”生：“看瓜刺猹”。师板书（看瓜刺猹） 出示（课件插图） （ 二）研读第一件事（看瓜刺猹） 师：“文中哪些自然段讲了这件事？（你能读一读吗？指名读 ，齐读， 从中你体会到闰土是个怎样的少年？指名说 （师板书：机智勇敢）（你从哪些语句看出?）指名说出示课件语句（①你便捏了胡叉，轻轻地走去…… ②看见猹了，你便刺。（师：你真会读书！）（一起读一读）齐读句子，再来读一读句子（你能试范一下这个动作吗？大家边读边演，好吗？） （2）分角色读 （ 师：“好，谁想找个朋友读一读这段对话？”） （3）齐读对话，读出闰土的机智勇敢 （4）小结描写方法。（这是一只机灵的猹，闰土把 “看瓜刺猹”这事讲得这么生动、形象，主要是通过他的哪些方面来描写？—（语言、动作） （三）（自学三件事）课件 1、 师：“下面，请同学们按刚才的学习方法。（出示课件）自学其它三件事，并做出批注。（让学生自主学习，师巡视。） 2、集体交流： ①师：“你可以把自己的发现与理解，和旁边的同学分组（讨论热烈）说一说，完成这个表格”。 ②师：“谁上来写一写？”（每人一件，不能重复哦）（幻灯出示其他同学的答案） 让学生上来写一写。（板书） ①、生：（我从海边拾贝、看跳鱼儿体会到闰土见多识广，他的生活丰富多彩） ②（我从闰土雪地捕鸟体会到闰土是个聪明能干 、 知识丰富的孩子……） “哪些词或句子最能体现？” 他捕鸟的动作和捕到很多鸟。有哪些动作呢？ （扫 、支、撒、拉 ）出示课件（一起读一读捕鸟这一段）齐读 师：“ 同学们，有不明白的问题吗？学生提问，让学生解答，师点拨 素： 指名说说 （ 有一处标点我觉得应该用顿号）（那时还没有顿号，只好用逗号） 事件 语言或动作 表现人物特点 3、读一读，比一比。（选一件你最喜欢的事读一读，看谁最棒） （四）品读理解含义深刻的句子。 师：闰土给“我”讲了这么多事，我发出了怎样的感叹？ （1）请同学们自读课文，画出相关的句子。 （2）集体交流，讨论（指名读，课件出示句子，齐读。） 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的 。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的天空。 师：“ 有不明白的地方吗？”让学生提问，学生解答，师点拨 稀奇是什么意思？高墙上四角的天空是指什么？指名用自己的话说说（两人对比谈谈） 句子含义（“我”和“我”的朋友们生活在高墙深院内，不能接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。 也表达了：“我”对闰土的羡慕，钦佩，对自己所处环境不满，对农村丰富多彩生活的向往。（用自己的话说说） （3）感情朗读（敬佩，羡慕） （五）学习最后一段 师：和闰土在一起是那么的快乐，可现在他就要离开了，“我”的心情怎样？指名说（难分难舍依依不舍） 齐读（一起读一读最后一段） 这让你想起了哪些朋友情深的诗句？（劝君更……故人 桃花……不及闰土送我情） （六）小结：这些事对闰土来说，是怎么样的？平常的 对“我”呢？（板书）是稀奇、新鲜的 。（生答板书）因此，作者对闰土怎么样？（喜爱、羡慕、佩服、怀念） 整篇课文主要抓住了人物的哪些方面来描写