3.1.1《方程的与函数的零点》说课教案(人教A版必修1).docVIP

《方程的根与函数的零点》 各位评委老师您们好！ 我说课的内容是必修1第三章函数的应用,第一节函数与方程,第一课时“方程的根与函数的零点”，下面我从教材分析、教学目标，重点难点、教法学法、教学过程、教学评价六个方面对本节课的教学设计进行说明。 教材分析： 1、教材的地位：函数在数学中占据着不可替代的核心地位，它与其它知识具有广泛的联系，而本节课“方程的根与函数的零点”就是其中的一个链结点,它从不同的角度,将数与形,函数与方程有机的联系在一起。 2、教材的作用：本节课是培养学生“化归与转化思想”、“数形结合思想”、 “方程与函数思想”的优质载体，本节课在内容上还具有承上启下的重要作用。 ①承上：本节课内容是在刚刚学习完了前两章函数性质的基础上，利用函数的图象和性质来判断方程的根的个数，理解方程的根与函数的零点的关系，是前两章内容的延续 。 ②启下：本节课的主要教学内容是函数零点的概念和函数零点存在的判定方法，这又是学习下一节“用二分法求方程近似解” 的基础。 3、学情分析： ①学生已经具备的：(1)基本初等函数的图象和性质；(2)初步了解一元二次方程的根和相应二次函数图像与x 轴的关系；(3)初步具备将“数”与“形”相结合及转化的意识。 ②学生所缺乏的：(1)应用函数解决问题的能力还不强；(2)由特殊到一般的归纳能力还不够；(3) 数形结合的思想还有待提高； 二、教学目标：本节课渗透了化归与转化，数形结合的数学思想，是数学建模的典型范例，是培养学生“运用数学意识”的优秀题材。因此，将本节课的教学目标确定为： ①知识与能力目标：理解函数零点的概念；理解零点存在性定理； 会判断函数的零点个数和所在区间。 ②过程与方法目标：经历“类比—归纳—应用”的过程；经历了方程与函数的转化过程 。 ③情感与价值观目标：培养学生严谨的学习态度；体验自主探究，合作交流的乐趣。 三、重点与难点： 函数零点是连接方程的根与函数图象之间的纽带，体现了数形结合的数学思想，体现了化归与转化的数学思想，又是后面学习二分法的基础，结合教材的地位和作用，将本节课的教学重点确定为： 重点：理解函数零点的概念，掌握函数零点的判定方法。 突出重点的方法：从判断二次方程根的问题入手，利用学生熟悉的二次函数的图象，从特殊到一般，从具体到抽象，突出方程的根与函数零点的关系，从几何直观上感觉和认识函数的零点，进而形成函数零点的概念； 从方程根的角度理解函数零点，学生并不觉得困难，而用函数来确定方程根的个数和大致范围，则需要适应，零点存在性定理的获得与应用，必须让学生从大量的具体案例中操作感知，结合学情分析，将本节课的教学难点确定为： 难点：理解方程的根与函数的零点的关系，掌握函数零点的判定方法。 突破难点的方法：让学生通过函数图象，从特殊到一般，从直观到理性，感受到方程的根与函数零点的关系；为了激发学生的学习兴趣和探究热情，设计了两个“生活实际问题”，让学生亲自动手画图，从几何直观上感觉和认识零点存在的条件。 四、教法与学法： 教法选择：“将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力” 是进行教学的指导思想，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用. 采用 “启发—探究—讨论”式教学模式. 学法选择：以培养学生的探究精神为出发点，着眼于知识的形成与发展，精心设置一个个问题链，并以此为主线，由浅入深、循序渐进，给不同层次的学生提供思考、创造、表现的机会。 五、教学过程： 1、设问激疑，创设情景： 探究（1）函数零点的概念 引入：求下列方程的根：. 设计意图：将教材后面例题提前，开门见山，引发学生的认知冲突，让学生认识到学习函数零点的必要性，激发学生的学习兴趣。那么，到底该方程有没有根，有几个根，根在什么区间内？带着重重疑问导出课题。 2.启发引导，形成概念。 问题1求出表中一元二次方程的实数根，画出相应的二次函数图象的简图，并写出函数图象与x轴交点的坐标。 方 程 函 数 函 数 图 象 （简图） 方程的实数根 函数的图象与轴的交点 设计意图：从学生所熟悉的二次函数问题入手，让学生在熟悉的环境中发现新知识，比较全面的把一元二次方程的根与相应的二次函数图像联系起来，进而推广到一般情形。 问题2 若将上面特殊的一元二次方程推广到一般的一元二次方程及相应的二次函数的图象与x轴交点的关系，上述结论是否仍然成立？ 方 程 的 根 函数的图象[来源: ] 设计意图：学生通过填表，画图，经历了由特殊到一般的过程，让学生能自主的得出结论：二次函数图象与x轴交点的横坐标就是相应方程的实数根。从而形成概念。 对于函数y=f(x),我们把使f(x)=0的实数x叫做函数y=f(x)的零点。 3、简单运用，巩固练习 例1、函