教师教研主题申报表.doc

编号 教师教研主题申报表 主题 课堂教学中学生问题生成与教师回应策略的研究 学科 历史 申报人 王彩霞 学校 抚松县第八中学 （公章） 研究时间： 2011年 3 月1 日—— 2013 年 3月1 日 制表单位：吉林省教育学院农村基础教育研究所 教研主题 课堂教学中学生问题生成与教师回应策略的研究 负责 人情 况 姓 名 性别 年龄 职称 职务 学历 学科 年级 王彩霞 女 32 中教二级 教师 本科 历史 九年级 通讯地址 抚松县第八中学 邮箱 Yaobaicheng_2001@163.com 联系电话 单位 抚松县第八中学 宅 手机 类别 （××主题分题或特长性主题、针对性主题） 研究此主题查找到的书籍或资料 资料名称或题目 出 处 《新课程背景下的教师专业发展》王少非主编《课程更新与教师行为的改变》林正范,贾群生,任顺元等著,新课程中教师行为的变化》傅道春编著的结果却使不少教师简单地、机械地解读了“生成”，从而将“预设”完全摒弃，不能做出相应的、合理的回应，使课堂成了一盘散沙，达不到预期的目的。也有过分强调预设的，则把生成推向绝路，使课堂陷入僵硬、困顿的状态。针对这种现象，我们应转变观念，认真实践，寻求对策。新课程把教学过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程，所以要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。总之，生成性激活了课堂教学，使课堂充满了生命活力，呈现出生气勃勃的精神状态。学生的发展是在不断的生成中实现的，如何掌握课堂的生成，使我们的教学既有深度，又有宽度，充满灵性，这样的研究显得很有时代的意义。 1）、通过课题研究，提高自身智慧，提高自身教学艺术和教学涵养，使能具有组织者的智慧，能成为学生心声的倾听者和对话者，真正成为学生学习的引导者和促进者。 、通过研究，试图从一个个案例中探索出一套在课堂教学中启发学生，生成丰富的教学资源，演绎课堂精彩的策略。 3）、通过教师的引领，能让学生不断产生生成性问题，丰富我们的课程资源，从而使学生真正成为学习的主人，充分展现个性，发展创造思维、培养创新意识，提升创新能力，锻造创新人格。 动态生成教学立足于课堂教学，从生命意义的高度用动态生成的观点看待教学，让课堂焕发生命活力，让学习过程成为学生愉悦的生命过程。将课堂教学从传统的完全“事先预设”走出来，走向“动态生成”，以赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性、挑战性、发展性和生成性，使课堂在积极的师生互动、生生互动中碰撞出创造的火花，涌现出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪现出亮点。 生成性教学是相对于传统预成性教学而言的，它是指在弹性预设的前提下，师生在课堂中根据不同的情景，建够的师生之间、生生之间的互动交流过程。在这一过程中，学生的创造性得以培养，灵感性得以发挥，教师对学生有很大的促进作用、激励作用和引导作用。也就是说，在教学过程中，教师对于学生生成的问题要给予高度重视，要与学生一起探讨、分析问题，以引起学生的求知欲和好奇心，充分挖掘学生的潜能。 “回应”是指教师在对学生的回答进行判断、分析之后所采取的方式和手段。即兴给出的“回应”看似信手拈来，其实寓于教师独具匠心的预设之中。“回应”的背后体现了教师的教学理念、教学能力以及对教材、学生和环境的深刻理解与把握。教师良好的“回应”可以激发学生的兴趣和愿望1）.学生回答不出来的回应策略2）.学生回答正确时候的回应策略、学生答非所问时的回应策略、学生回答错误时候的回应策略、学生回答有异议的回应策略。 研究方法1、?? 文献资料法。即查阅文献资料，搜集、整理国内外有关此课题的理论文献，了解、把握本课题研究的对象、内容、原则和方法，为课题研究进行理论建构。 2、?? 调查研究法。即利用问卷调查的方法，了解学生小学课堂学习的发展状况，分析学生学习方面的存在问题，以便适时调控. 3、?? 教育实验法。营造学习的氛围，探索课堂学习的方法和途径，在运用过程中摸索课堂生成的规律,研究把握课堂生成的策略. 4、?? 个案研究法。在实验期间，对实验班的学生进行有意识、有计划的跟踪，收集、整理个案资料，以便进行理性分析。5、?? 经验总结法。主要用于经验分析概括，从而深入全面而又系统地揭示其课题内在的联系和规律，使之上升到理论高度，形成教育规律，进而在今后的小学课堂学习中更好