青春舞曲评课材料.doc

青春舞曲评课材料 篇一：青春舞曲评课 《青春舞曲》评课 牛老师对课标教材和学生把握比较准确，教学目标制定合理能够面向全体学生，因材施教、主题突出、注重实践活动、教法符合学生年龄特点与教学要求，能够到东学生好的积极性和主动性。教学过程中重要的教学环节设计合理，教学中重点得以解决，难点得以突破，整体课堂的教学节奏比较流畅，教学环节连接自然。教师语言规范流畅，教态自然大方，多媒体操作熟练，板书书写公正设计合理，结尾处知识点的巩固值得借鉴和学习，我认为。这是一节完整而且比较成熟的音乐课。 建议： 1、 导课时间过长，知识点涉及太过全面，致使学科区分不明显，虽然较为出色的完成了教 学任务，但却最终造成课堂教学时间超时，教授新歌时已经9分钟了，建议导课瘦身，已不超过3分钟为宜。 2、 新授部分建议运用听唱法学习新歌。这首歌曲家喻户晓、脍炙人口、比较短小，听唱就 足以学会，这样做最重要的是可以保证歌曲的完整性和艺术性。 3、 学会歌曲后建议进行歌曲的视唱，由于歌曲的旋律多采用重复或者变化重复的手法写 成，相似相近的乐句比较多，可以运用视唱法进行比较和区别。 4、 节奏练习部分，建议学生运用完整的节奏为歌曲伴奏，视频中学生已经学会和掌握了节 奏型，为歌曲伴奏应该没有问题。另外这个环节应该采取多种方法引导学生充分的表现歌曲欢快、活泼、充满青春活力的情绪。如：要求学生自制手鼓；分小组演唱和伴奏，教授简单的新疆舞蹈动作，大家围坐一圈营造载歌载舞的艺术氛围效果更加。 5、 介绍西部歌王王洛宾部分，教师演唱其作品是本节课一个亮点可以考虑以此为导课内 容，事先要求学生搜集王洛宾的音乐作品，课上分别由学生或者老师演唱其作品片刻段再由大家说出歌名，从而导出学唱《青春舞曲》。这样一来，学生的学习兴趣肯定会很浓厚。开门见山、直奔主题的导课形式一定会为本节课增色不少。 篇二：《走进新疆》评课材料 《走进新疆》评课材料 任玲老师的《走进新疆》是一节常规音乐课，没有经过刻意的准备，很多老师都在上这样的常规课。本课用时45分钟，教学对象是初一学年的学生。学习内容有欣赏手鼓音乐《塔什瓦依》、学唱歌曲《青春舞曲》，教学重点和教学难点都比较模糊，教学目的也不是很清晰，但授课教师优美舞姿的给我留下了深刻的印象。个人觉得如果教师能充分发挥自己的舞蹈优势，本课可能会更有特色。 一、关于教学目标的一点看法 课后我和任老师进行了交流，任老师自己也说不出教学目标、教学重点和难点，我想这就是这节课听着比较“迷糊”的原因。刚开始以为是节欣赏课，上到一半忽然改成教唱歌曲了，歌曲还没唱准，又开始跳舞了。任老师自己也很困惑，不知道教学目标该怎么确立，我建议重新整合授课材料，每一个授课内容都要有明确的指向性。要先有目的，才有重点和难点，最后才是设计教学的具体过程。比如你一上课就要让学生明确自己的学习目标，唱歌课？欣赏课？综合课？45分钟之后学生要了解哪些内容？学会演唱哪些内容？通过聆听知道哪些内容？如果一开始学习目的就不清楚，学生又怎么知道自己该怎么做呢？ 二、关于授课节奏的一点看法 教师要善于掌控每一节课的授课节奏，这就好像是一种设计和布局，你要清楚的知道每个环节所需要的时间。比如本课的导入环节就掌握的很好，通过和学生探讨我国有多少个“少数民族”导入，粗心 的学生往往会把汉族也算在少数民族里，教师一提醒，学生马上就能发现，课堂氛围马上因此变的轻松起来。欣赏环节的授课节奏稍显拖沓，新疆风土人情、地理环境、物产等内容就介绍了近10分钟，好不容易到和音乐有关系的欣赏内容了，又因为时间太紧而草草听两遍了事。第25分钟开始进行新疆典型节奏的听辨和模仿，又用去了5分钟，剩下的15分钟怎么充分利用都难于完成学唱《青春舞曲》的任务。老师一顿忙活，学生走马观花，课后留下的东西有限。 三、关于授课内容的一点建议 我和任老师商量是否能删减一些教学内容时，她掂量了好久也不舍得放掉一些教学内容，总觉得每个图片、每一个视频、每一份录音都该让学生感受到，这就让这节课的设计变的很难。如果授课教师是我，我会大刀阔斧的重新整合授课材料，比如介绍新疆歌舞的视频一分钟内就够了，把新疆典型节奏的感受和体验浓缩在两分钟内，教学重点放在《青春舞曲》的学生上，教学难点要解决学生对歌曲的演绎上，比如擅长演唱和擅长舞蹈的同学合作表演，再加上任老师深厚的舞蹈功底，这节课应该很有“看点”。 总之，每个人的教学设计都会加入个人因素，我认为无论是公开课还是常规课都要把握一个原则，就是师生合作学习45分钟后，学生真正的收获都有哪些？如果善于把知识和技能渗透到学习活动的每一个环节，学生就会学的更轻松、收获更多。 评课人：阿城继电初级中学 徐东香 2013年4月 篇三：青春舞曲观评记录 《