Module 2 Unit5 Music Reading教学设计.doc

Module 2 Unit5 Music Reading教学设计 Period 1 Warming up, Pre-reading and reading 莆 莆田第十二中学 英语组 林华英 一、分析 Pre-reading部分设计四个问题了解学生对乐队的熟悉程度。通过一个个问题把学生的思路引到Reading部分，为进入阅读做铺垫。 2.Reading部分主要介绍了门基乐队的成长过程。另一方面，课文中出现了两个 介词＋whichwhom 的定语从句，引出了即将要学的语言知识。所以说，这节阅读课在整个单元模块中起着承上启下的作用。 二、分析 Pre-reading中对音乐有一定的了解与认识。他们也具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，获取主要信息，抓住要点等。但农村学校的学生受到教育条件的限制，同时学生的英语基础不够扎实，在阅读课文中，不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出文章大意。另外，这篇课文中出现了较多的新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度、设计思根据当前课程理念，运用任务型语言教学途径(Task-based Language Teaching)来设计本的教学。任务型语言教学强调采用具有明确目标的“任务”来帮助语言学习者更主动的学习和运用语言学生整个教学过程探究。’t是一篇—阅读中—阅读后。阅读前包括Warming up与Pre-reading，阅读过程主要通过快速阅读和仔细阅读来实现。找出文章的每段大意及判断正误。阅读后展开讨论，对一个成功的乐队什么最重要。 四、教学目标 1．知识 1)Students should learn some useful words and phrases: musician, clap, passer-by, form, extra, earn, advertisement, attractive, instrument, loosely, actor dream of, be honest with, play jokes on, or so, break up. 3)Students should understand the general idea of the passage 2．语言’skills of skimming, scanning and careful reading. 2) Train the Ss to find the key words and the topic sentences. 3)Encourage the Ssto guess the new words according the reading. 3．情感态度与文化意识1）Encourage the Ss to share the different kinds of music. 2）Improve the cooperation and share among the students. 五、重点难点 1、教学重点：2、教学难点： 六、教学过程 Step 1. Show pictures of eight kindsof bands to the students. 2. Play different kinds of music and get the Ss to answer the questions in the Warming-up [设计]展示一些有名的乐队的照片，学生进一步学习的兴趣，。Step 2 Pre-reading (5 minutes) 1. Get some students to discuss the questions. 2. Ask Ss to show the information they find on the internet about the Monkees to us. [设计] 学生主动参与搜索信息，提高了搜集信息、整理信息的能力。Step 3 While-reading (20 minutes) 1.Fast reading 1.Read the passage quickly and tell us what the passage is about. 2.Try to find out the main idea of each paragraph. Para 1. Many people want to be famous singers and musicians Para.2 How most bands start. Para.3 The Monkees started in a different